|
론
II. 환경분쟁의 이론적 기초
1. 환경분쟁의 특징과 인식
2. 환경분쟁의 내부구조
1) 당사자의 수
2) 당사자의 관계
3) 당사자의 조직적 성격
III. 주요 국제환경분쟁 실태
1. 헝가리와 슬로바키아 간 다뉴브강에 댐 건설 분쟁
2. 스위스
|
|
|
론적 분석에 기초해 가부장제 개념을 도입했기 때문에, 성불평등에 관
한 체계적인 통찰을 할 수 있게 해준다는 장점을 갖고 있고, 여성억압의 원
인을 설명하는 가장 체계적인 이론이라는 평가를 받는다.
* 참고문헌
- 김대원 외(2007). 사회문
|
|
|
사회적 기능으로서의 교육
3) 지도 및 성장으로서의 교육
2. 교육의 방법
1) 아동중심의 교육
2) 민주주의 교육
Ⅹ. 유아교육사상가(교육철학) 몬테소리
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
1) 교육환경의 구성
2) 수업분위기
3) 발달과
|
|
|
론」, 을유문화사, 2004 Ⅰ. 들어가기에 앞서
Ⅱ. 문제의식
Ⅲ. 교토 의정서, 과연 누구를 위한 의정서인가?
ⅰ. 환경론자들에 대한 회의
ⅱ. 교토 의정서의 중요 사항과 이에 대한 비판
Ⅳ. 환경 단체에 대한 비판적 견해 -그린피스
|
|
|
론
Ⅱ. 다원주의
1. 다원주의의 개념
2. 다원주의의 비판
3. 행정학에 적용되고 있는 사례
Ⅲ. 대리인 이론
1. 대리인 이론의 개념
2. 대리인 이론의 문제점과 해결방안
3. 행정학에 적용되고 있는 사례
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고
|
|
|
론 ,박영사,2005.
이흥재, 문화예술과 도시경제 ,문자향,2002.
장은주, 2003, 지방자치단체 문화세출의 구조와 결정요인에 관한 연구,국민대학교 석사논문
정근식이종범, 문화도시 만들기 이론과 구상 ,경인문화사,2011. 1. 서론
2. 축제의 개념
|
|
|
론. 삼지원.
이기훈(2005). 지속가능성 경영과 기업가치 평가. 박영사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경영의 의의
1) 기능적, 정태적 관점
2) 과정적, 동태적 관점
2. 파급효과
3. 이윤극대화 목표에 대한 비판적 견해
Ⅲ. 결론
참고
|
|
|
이론은 실제 생활 장면과 관련되어 있는 교과과정에서 더욱 많은 전이효과를 갖게 하는 이론적 근거를 마련하고 있다. 지역사회의 문제, 가족의 문제, 개인생활 문제 및 기타의 문제는 교실과 교실 밖의 실사회의 생활과 연결하는 데 도움이
|
|
|
개론, 서울 : 동진
2. 송종길(2003), 방송정책권과 방송통신위원회, KBI칼럼
3. 손승길(2000), 초. 중등 정보통신 기술 수준 체계, 교육평론
4. 이종성(1999), 교육연구의 설계와 자료분석, 교학연구사
5. 최재열 외(1996), 조직이론의 현재와 미래, 학문사
|
|
|
이해한다고 하였다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구성주의 관점의 문학 교육
1. 문학 교육의 반성적 고찰
2. 구성주의 관점의 문학 이론과 문학 교육 실천방안
가. 구성주의 관점의 문학 이론
나. 구성주의 관점의 문학 교육 실천 방안
Ⅲ. 맺음말
|
|
메뉴펼치기
