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사회적 지지도에 관한 연구, 이화여대 석사
변경희(2001), 21세기 장애인 고용정책의 국제적 동향과 전망, 한국장애인고용촉진공단
이태영(1984), 심신장애자의 복지향상과 직업재활대책, 난청과 언어장애, 대구대학교
이흥재(1989), 장애인 인권
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재활은 성공적인 사회통합을 위한 최대의 과제인 자립 재활을 영위하도록 하는 것으므로 재활 사업 중 가장 중요하고도 핵심이 되는 것이다. 따라서 이상에서 살펴본 바와 같이 정신지체인은 그들의 천부적인 권리와 인간 존재의 가치 실현
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재활치료서비스 욕구에 대한 서비스 이용자와 제공자간의 인식비교 연구, 경성대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2006.
5. 김미경, 청소년 약물남용 예방교육프로그램 개선에 관한 연구, 한일장신대학교 기독교사회복지대학원 석사학위논
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3. 직업훈련교사
- 대학에서 직업재활 또는 특수교육을 전공한 자(또는 특수교사자격증소지자)
- 사회복지사 1급(2급) 자격증 소지자
- 장애인직업재활 또는 장애인직업재활시설 운영직종 관련자격증 소지자로서 장애인복지사업에 2년 이상 종
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재활 또는 특수교육을 전공한 자(또는 특수교사자격증 소지자)로서 관련업무를 1년 이상 담당한 자
- 사회복지사 1급(2급) 자격증 소지자로서 장애인복지사업에 1년(3년) 이상 종사한 경력이 있는 자
- 장애인직업재활 또는 장애인직업재활시
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사회적 관계를 맺는 데 도움이 됩니다. 또한, 교육재활의 성공을 위해서는 교사와 부모의 역할도 매우 중요합니다. 교사는 장애 학생들의 특성을 이해하고, 그에 맞는 교육 방법을 적용해야 합니다. 예를 들어, 청각 장애 학생에게는 시각적
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사회사업 실천론. 서울:형설출판사
문인숙양옥경 공저(1991): 정신장애와 사회사업. 서울:일신사
박종원이충순이주훈 엮음(1995): 지역사회정신보건과 정신과적 재활치료. 서울특별시 등
서동우(2001): ‘지역사회정신보건 서비스체계 구축방안
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재활을 효과적으로 실행하기 위해서는 전문 인력의 양성과 역량 강화를 우선적으로 고려해야 한다고 본다. 특수교사나 사회복지사, 치료사 등 교육재활에 관여하는 인력이 실제 현장에서 장애인을 이해하고 지도할 수 있는 능력을 갖추는 것
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재활 현황과 전망. 광주: 광주교육대학교 출판부.
양윤형(2011), 장애영아 특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 대구대학교특수교육대학원 석사학위논문.
강병두, 김성화, 최정미(2007). 특수학급 입급배치를 위한 진단ㆍ평가 관련선행연구 고
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재활서비스를 제공하여 직장생활이 가능하게 함으로써 소득창출의 기회를 제공하고 사회구성원의 일원으로서 당당하게 사회활동에 참여하게 하는 것은 사회통합의 측면에서도 바람직한 일이라고 할 수 있다. 특히, 최근 생산적 복지(Productiv
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