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특성
행위적, 정서적, 생리적, 인지적
관련요인
- 독성물질에의 노출 - 죽음의 위협 등
- 정의: 건강문제 혹은 강점에 대한 간략한 기술
- 대상자 특성(정의적 특성): 증상과 징후
- 관련 혹은 위험요인: 상황적, 병태생리적, 발달단계
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방법 비교
Bruner의 지식 구조론
Dewey의 경험 중심 교육
심리
아동의 인지를 심리학적으로 구분하여 어떤 교과든지 지적 표현양식(작동, 영상, 상징)으로 표현하면 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다는 것이다.
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원리
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 몬테소리 교사의 역할
Ⅳ 몬테소리 교육의 평가 및 현대적 전망
1. 몬테소리 교육의 평가
2. 몬테소리 교육사상의 세계적 동향
3. 몬테소리 교육사상이 한국현대교육에 주는 의미
Ⅴ 결론
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발달에 대한 지식을 토대로 개별 영유아의 발달단계 및 교과과정에 대해 깊이 이해해야 함
2) 보육과정에의 시사점
- 프로그램 : 지적 정서적 사회적 신체적 미적 영역에 걸친 전인 적인 발달과 건강한 자아개념의 발달 환경과의 상호작용
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Rousseau)의 교육사상
2. 몬테소리(Maria Montessori)의 교육사상
3. 엘렌케이(Ellen Key)의 교육사상
Ⅲ. 종합
1. 자연주의의 교육원리
2. 자연주의 교육에서 이상적인 교사의 모습
3. 자연주의의 한계
4. 자연주의가 현대교육에 끼친 영향
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방법
3) 교육부 교원연수자료(편수 94-3)
4) Fogarty가 제시한 통합 교육과정 구성 방법
5) 한국 교육개발원에서 제시한 학습 내용 조직 방식
2. 통합 교육과정의 수업 원리
Ⅵ. 통합교육과정의 내용
Ⅶ. 통합교육과정의 동향
Ⅷ. 통합교육
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발달, 사회적 성숙 수준의 아동과 함께 집단에 배치하도록 하되 때로는 자신의 나이보다 많은 그리고 적은 아동들과 함께 작업할 수 있도록 해야 한다.
⑦ 아동이 자신에 대해 행복감을 가지고 살아갈 수 있도록 그들의 전인적 발달이 이루어
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방법이며. 인간관계나 사회제도에 바람직한 변화를 일으키는 사회사업의 개입과정이다.
*통합적 접근방법: 모든 사회복지사들이 개인. 집단. 지역사회에 대처해 나가고자 할 때 활용할 수 있는 공통된 하나 원리나 개념을 제공할 수 있는 방
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사회적 생활기능, 직업 준비 기능, 직업 기능으로 구분 제시
※결과
-학생의 발달단계 및 특성에 따른 지도를 위한 내용의 세분화
-일반 직업교과 교육과정과 구분되게, 내용을 상세화, 구조화하여 성취 능력 중심으로 제시 ◆제 7차 교육
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원리
Ⅱ 루소(Rousseau)의 자연주의 교육사상
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 교육제도
Ⅲ 루소 교육사상의 의의
1. 루소 교육이 현대에 미친 영향
2. 루소 교육의 특징
Ⅳ 자연주의 교육의 교육사적 의의와 한계
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