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정서과정
4) 가족의 투사과정
5) 다세대 전수과정
6) 형제 순위
7) 정서적 단절
8) 사회의 정서적 과정
3. 치료목표
II. Minuchin 구조주의 가족치료 모델
1. 이론적 특성
2. 주요 개념
1) 가족구조
2) 하위체계
3) 경계선
3. 치
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1. 지역사회간호사의 역할
(1) 직접간호 제공자
(2) 교육자
(3) 변화촉진자
(4) 상담자
(5) 자원의뢰자
(6) 역할모델
(7) 옹호자
(8) 일차간호 제공자
(9) 사례관리자
(10) 관리자
(11) 조정자
(12) 협력자
(13) 지도자
(14) 건강관리 책임자
(15) 연구자
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과정이 부부의 장기적인 관계 형성에 중요한 영향을 미친다는 점을 다시 한번 인식할 수 있었다. 본 프로그램은 신혼기 부부가 원활한 의사소통을 통해 정서적 친밀감을 형성하고, 갈등 해결 능력을 개발하여 건강한 관계를 유지할 수 있도록
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정서사회적 서비스의 강화
장애인에 대한 물질적 지원 외에 가족관계가 유지되고 의사소통이 원활하게 이루어질 수 있도록 심리, 정서, 사회적 서비스를 제공하는 것도 중요하다. 이를 위해 정부는 적극적인 시설 확충과 지원 방안을 강구해
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과정 중 가정폭력, 피해자의 2차 위험 노출방지를 위해 ‘부부상담 및 자녀 면접 교섭권’은 본인이 희망하는 경우에만 권고 할 수 있도록 경찰청, 법원, 관련기관 등 과의 협조체계를 강화한다.
- 수사 과정에서 충분한 의사표현을 할 수 있도
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3) 암과 임상미술치료
4) 재활과 임상미술치료
5) 정신병리와 임상미술치료
6) 치매와 임상미술치료
[치료적 레크리에이션]
1. 정의
2. 특징 및 기능
(1) 개인적 기능
(2) 사회적 기능
3. 효과
4. 레크레이션 프로그램 작성시 고려사항
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정서적 체계
4. 가족의 투사과정
5. 정서적 단절
6. 다세대 전수과정
7. 형제순위
8. 사회적 퇴행
Ⅲ. 치료적 개입
1. 가족치료의 목표
2. 사정과 평가
Ⅳ. 가족치료의 개입 기법
1. 치료자의 역할
2. 치료기법
3. 치료 5 단계
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과정의 인권 침해
3) 인권 교육 없는 사회
Ⅱ. 본 론
1. 학생인권의 내용과 실제
1) 교육받을 권리
2) 표현의 자유를 보호받을 권리
3) 사생활을 보호받을 권리
4) 적법절차를 보장받을 권리
2. 학생 인권침해의 구체적 실태현황
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사례
1. 학업중단청소년의 현황
2. 사례
Ⅳ. 학교밖청소년의 문제점
Ⅴ. 학교밖청소년의 원인
Ⅵ. 학교밖청소년을 위한 해결방안
1. 기본방향
2. 제도적 접근
3. 실천적접근
※ 학교밖청소년을 위해 현재 시행되고 있는
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정서적사회적 자활을 위한 지원이 병행되지 않고는 모자복지사업의 궁극적 목적인 자립기반 조성은 공허한 선언에 머무를 것이다. 따라서 경제적 지원과 함께 정서적사회적 자활을 위한 다양한 프로그램과 사례관리 기법을 적용한 전문적이
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