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사회적, 정서적, 신체적 발달의 모든 측면을 지원하는 종합적인 접근이다.
우리나라 보육 현장에서는 최근 영유아 중심, 놀이 중심 교육과정의 강조와 함께 교사의 역할이 더욱 중요해지고 있다. 교사는 단순한 지식 전달자가 아닌 영유아의
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현상, 주제를 제시해 주고 그것에 대한 원리나 아이디어, 법칙을 학생 스스로 발견해 내도록 하는 학습방법
학습자의 능동적, 적극적 참여 학생 스스로 학습
나선형 교육과정(Spiral curriculum) 제안
학년, 학급별에 따라 교과내용 수준이 다름
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현상, 주제를 제시해 주고 그것에 대한 원리나 아이디어, 법칙을 학생 스스로 발견해 내도록 하는 학습방법
학습자의 능동적, 적극적 참여 학생 스스로 학습
나선형 교육과정(Spiral curriculum) 제안
학년, 학급별에 따라 교과내용 수준이 다름
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과정 김연진 외 3명 태영출판사
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 제 1절 빈곤의 개념
제 2절 빈곤아동의 개념
제 3절 빈곤과 아동문제
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사회적 재적응 평정척도
3. 스트레스 대처양식
1) 문제집중적 대처
2) 정서집중적 대처
3) 문제-정서 혼합대처
4. 개인적 차원의 스트레스 대처방법
1)개인의 심리적 특성이나 제약을 변화시키는 방법
2)개인의 육체적 생리적 특성을
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현상을 보일 때 그 원인을 규명하여 장애요인을 제거하는데 노력을 기울여야 한다.
참고문헌
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
김남성(1998). 교육심리학. 교육과학사.
김태련 외(1996). 발달심리학. 박영사.
정원식(1994). 인간과 교육. 교육과학
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정서?사회적 특성
1) 인지능력과 학습특성
2) 언어특성
3) 심리?정서적 특성
Ⅳ. 정신지체아동의 진단
Ⅴ. 정신지체아동의 교육기관과 교육내용
1. 교육기관
1) 일반학급
2) 학습도움실
3) 특수학급
2. 교육내용
1) 취학 전 교육과정
2)
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과정평가원(2004), 영재의 판별과 교육
-신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 2000
-안성덕, 초등학교 영재교육의 문제점과 개선 방안, 서울특별시과학교육연구원, 2001
-구자억·조석희·김홍원·서혜애·장영
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(4) 잠복기
(5) 생식기
2.정신역동모델 개입목표와 과정
1)정신역동모델의 개입목표
2)정신역동모델의 개입기법
3. 정신역동모델의 관련사례
4. 사회복지실천과의 연관성
5. 정신역동모델의 평가
Ⅲ.결론
♣참고문헌
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것이 또 하나의 문제가 되고 있다. 학문중심 교육과정은 교육이 마땅히 관심을 가져야 할 사회적 문제를 무시하고 추상적 지식에 치중하다 보니 사회인으로서의 훌륭한 시민교육에는 부적합한 교육과정이라는 판정을 받게 되었다.
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