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과정을 통합적인 시각으로 볼 때 객관적이고 완전한 인격을 이해할 수 있으므로, 청소년들이 갖고 있는 신체인지정서 및 사회적 특성을 모두 고려해야 하겠다.
참고문헌
김성이 외(2004), 청소년복지학, 집문당
권이종 (2003). 한국사회의 폭력실
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편식
3. 과식
4. 부적절하게 먹는 행동
5. 되새김과 토하기
Ⅷ. 자폐아의 사회적 능력
Ⅸ. 자폐증 치료
1. 약물치료
1) 약물치료
2) 약물 치료의 안전성
2. 특수교육
3. 치료예후
1) 가족의 협력
2) 부모교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정은 교육이 마땅히 관심을 가져야 할 사회적 문제를 무시하고 추상적 지식에 치중하다 보니 사회인으로서의 훌륭한 시민교육에는 부적합한 교육과정이라는 판정을 받게 되었다.
5) 아동과 성인 학자 간의 인지의 구조적 차이를 인식하지
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과정
1) 우리나라의 아동·청소년복지
2) 외국의 아동·청소년복지
Ⅱ.본론
1. 아동·청소년의 특성
1) 아동의 특성
2) 청소년의 특성
3) 아동․청소년 발달이론
2. 아동·청소년복지의 원칙
1) 아동복지의 원칙
2) 청소년복지의 원
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현상을 볼 때 가족상담서비스의 전문화를 위한 노력이 요구됨을 알 수 있다.
참고문헌
조학래 (2016). 『사회복지실천론』. 신정.
강선경·김미숙, 2013, “복지시설을 퇴소한 저소득 모자가족의 사회적 배제 완화과정에
관한 질적연구”, 『한
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사회적 관계 형성 지원이 필요하다. 사회적 관계 형성 지원은 저출산으로 인해 형제 없이 자라는 아동들, 정서심리적 불안정으로 인한 사회적 관계 형성의 어려움을 겪는 아동들, 가족 형태의 변화를 겪는 아동들, 그 밖의 모두에게 필요하다.
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불안을 지속시킨다. 이러한 인지적 습관은 개인의 의식적 노력 없이는 변화하기 어려우며, 전문적인 개입이 필요한 경우가 많다.
사회적 학습과 문화적 전수 과정도 정서 행동장애와 관련된 중요한 요인이다. 개인이 속한 사회와 문화에서 전
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분화기
3대 방법론 확립
진단주의와 기능주의의 대립
개별사회사업, 집단사회사업, 지역사회조직론 등 3대 방법론 확립
~1970
통합기
통합방법론 발달
방법론 간 공통적 요소를 찾으려 함
펄만의 문제해결모델, 핀커스와 미나한의 4체계모
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과정 해설:제6차, 1997.
교육부, 「국어과 교육 과정」. 교육부, 1997.
교육부, 「초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ)」,교육부, 1999.
敎育學事典編纂委員會 編,敎育學大事典, 서울:敎育出版公社, 1984.
권경안이연섭손미령, 한국 아동의 음운 발달(Ⅰ)
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. 현대인의 정신건강. 대왕사, 1999.
이인정 최혜경 공저. 인간행동과 사회환경. 나남출판, 1995.
http://www.yeunsoo.com/right/counselor/affect.htm 1. 정서의 의미
2. 정서의 분화
3. 정서의 표현
4. 정서의 유형
5. 정서장애
6. 정서와 건강
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