|
하려는 방법과 관련이 있고 직무자체와 관계가 있는 것이다. 이러한 동기요인의 특성은 동기요인이 충족되지 않아도 불만은 없지만 일단 충족되게 되며 만족에 적극적인 영향을 줄 수 있고, 일에 대한 적극적인 태도를 유지할 수 있다는 것이
|
|
|
을 이용, 오염수를 음료수준으로 정화하는 기술개발
◇ 일본 통산성, 폐자동차의 리사이클율 수치목표 도입
◇ 독일 체신청의 전기자동차 채택을 위한 프로젝트
◇ KIEP, WTO체제 관세인하 효과분석
◇ 환경친화상품 창출 전사적(全社的) 전
|
|
|
기술을 이용
한 것으로 고객이 입력하는 문장을 분석, 쇼핑도우미가 매장 직원처럼 응대할 수 있
는게 특징이다.
-응용분야 : 자연어 처리, 전문가 시스템, 신경망, 패턴인식, 에이전트 시스템, 지식 베이스시스템, 퍼지이론
(3)암호화 안전결
|
|
|
하며, 학습 과제, 학습 활동, 학습 속도 등을 스스로 결정하고, 평가 결과는 다음 학습 과제를 계획할 때 활용한다.
교사가 실제의 지도에 있어서의 유의 사항을 정리하면 다음과 같다.
- 각 교과별 교수·학습과 연계하여 정보 통신 기술 교육
|
|
|
사회적응성을 고양하기 위하여 사회 단체, 학교 선생님, 경찰관 등과 유기적인 협조체제를 유지해야 한다. 최소한 소년소녀가장에 대한 경찰관의 일일 순찰이 이루어지도록 경찰청과의 유기적 협조를 유지할 필요성이 있다.
④ 소년소녀가
|
|
|
하나의 이론틀로 사회운동의 과정과 결과를 모두 평가하기는 어렵다. 이러한 어려움은 사회운동에 관한 연구가 사례가 되는 사회운동의 성격에 따라서 서로 상반되는 결과들을 낳았고, 정책영향에 대한 평가를 포함한 연구를 위한 이론적 틀
|
|
|
습 지원을 위한 방법론. 제5회 이화 특수교육 학술대회 (pp. 43-65). 서울: 이화여자 대학교 특수교육과 & 교육과학 연 구소.
정대영 (1998). 통합교육 I: 정책/구조적 측면에서의 최상의 실제. 제 1회 이화 특수교육 연수자료집 (pp. 350-366). 서울: 이화
|
|
|
을 보장할 수 있는 엄격한 심사가 필요할 것이다. 둘째, 외국인 노동자들의 국내에서의 일상 생활과 근로시 부딪히는 언어장벽과 문화적 차이를 극복하기 위하여 입국 전 어느 정도의 한국어 습득과 한국 문화 연수를 충분히 받아야 할 것이
|
|
|
을 자녀와 사회를 위해 헌신해 왔음에도 불구하고, 긴 노년기 생활에 대해서는 개인적으로나 사회적으로 제대로 대비하지 못하였기 때문에 가족이나 사회로부터 소외된 가운데 어려움을 겪고 있는 사람이 많은 것이 사실이다. 이제, 우리 사
|
|
|
특성
A. 기술적 특성
1. 속보성
2. 현장성
3. 간편성
4. 광역성
5. 침투성
6. 보편성
B. 심리적 특성
1. 신뢰성
2. 공감성
3. 현실감
4. 현장성
5. 친밀성
6. 대중성
7. 일상성
8. 화제성 1.대인 커뮤니케이션 Interpersonal comm.
2.소그룹 커뮤니케이션 Sma
|
|
메뉴펼치기
