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사회적 편견이 약해지면서 기존의 가족이 해체 후 재조합되는 경우가 많아짐으로써 호주제와 같은 고정적 가족개념을 유지할 경우 피해자가 발생할 수밖에 없기 때문에 호주제가 폐지되었다고 생각하며 이런 이유들로 호주제 폐지는 당연하
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공존하고 있어, 가치관들의 차이로 인하여 사회적으로 많은 갈등 요인들이 발생하고 있다. 또한 이러한 갈등은 점차 증가하고 있다. 따라서 국가와 사회는 함께 이러한 시점에 가치관을 균형에 맞게 조절하고, 정서 갈등의 위기감을 낮추며,
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협동과 신뢰를 바탕으로 재구축하여 미래지향적으로 재정립함으로서 모든 지역이 공존 공영할 수 있는 정책의 모색에 초점을 맞추어야 할 것이다. 국가의 균형발전과 지방분권은 바로 그 시발점 역할을 해야 하며 상기와 같은 취지를 정책에
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극복하고 상대를 이해하는 감수성 증진을
위한 다양한 교육활동 포괄 1. 성실?정직
2. 절제?절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9/10. 국가애/민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자연?초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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학생들이 서로에게 소수자라는 혼혈아, 외국인 입양아, 다문화 가정의 친구, 새터민 친구들에게도 더불어 친구로 함께 할 수 있는 배려와 관용 그리고 생각해 주기 등을 배울 필요! 1. 성실?정직
2. 절제?절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
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공존과 미래세대의 생존을 위해 생태 지향적인 교육의 필요성과 중요성을 인식해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정 중 자연탐구 지도원리에 대하여 기술해 보았다. 유아기는 환경의 영향을 가장 많이 받는 시기
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사회적인 어떠한 개선들이 후진국과 개발도상국뿐만 아니라 선진국의 행정에도 요구된다. 그러한 방안에는 권위적인 엘리트의 비대표성을 타파하기 위한 좀 더 개방적인 관료채용제도의 도입과 같은 실질적이고 행정 개혁적인 요소가 포함
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사회적 기능
제8장 교육과 평등
1. 사회계층의 개념과 결정요인
2. 사회계층과 교육기회
3. 사회계층과 학업성취
4. 사회계층 이동과 학교교육
제9장 학교교육의 문제
1. 학교교육 문제의 역사적 개관
2. 학교교육 문제의 양상
3.
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공존공생의 전통이 뿌리 깊게 깔려 있었던 것이 가진 것이, 없으면서도 각박하지 않게 살아나갈 수 있는 조건이었다 할 수 있다. 곧 한국적 공동체 의식의 장점과 개성을 여기서 찾아볼 수 가 있다.
인간은 본성적으로 사회적 존재이다. 인간
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공존을 통해 민주주의가 추구되며, 인권이 옹호되는 사회이다. 사랑의 사회란 정의로운 협동을 통해 공평한 분배가 이루어지고, 사회적 책임이 과정과 절차에 따라 실천되는 사회이다. 소망의 사회란 평화로운 동참의 사회이며 지탱가능한
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