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자율성 부여 26
1) 재원의 사용 용도에 대한 자율성 26
2) 수혜자의 비율 및 액수 책정에 대한 자율성 27
3) 수혜 대상자 선정방식의 다양화에 대한 자율성 27
4) 적용대상 직급 조정의 자율성 28
Ⅶ. 결 론 28
<표차례>
<그림차례>
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들어가면서
Ⅱ. 본론
1. 생애와 저작
1) 로크 (John Locke, 1632~1704)
2) 루소 (J.J. Rousseau, 1712~1778)
2. 로크와 루소의 교육사상
3. 교육목적의 비교
4. 교육내용의 비교
5. 교육방법의 비교
6. 의의 및 영향
Ⅲ. 마치며
Ⅳ. 참고문헌
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사회 어느 시대를 막론하고 사형제가 폐지될 당시에 지지여론보다 반대여론이 훨씬 높았다. 한국도 예외는 아니다. 조사 시기에 따라 차이는 있지만 60~80%의 압도적 반대여론이 존재한다. 결국 사형제는 선구자의 부단한 노력과 투쟁 입법자
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론
1. 보고서 방향
2. 레인 메이커란
3. 존 그리샴(John Grisham)은 누구인가
4. 영화 속 주인공
Ⅱ. 본 론
1. 재판의 중점
2. 영화 속 재판 과정 및 분석
(1) 영화 초반 부분 및 재판 전
(2) 첫 번째 재판
(3) 두 번째 재판
(4) 세
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장단점
8. 수행평가의 발전방향
1) 창의력을 조장하는 교수·학습 평가
2) work book형태 portfolio중심의 평가
3) 수준별 교수·학습 평가
4) 범단원, 범교과적 평가
5) 균형 감각을 가진 수용
9. 체육교과의 적용
Ⅲ.결 론
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사회 각 계층의 의견을 수렴한 훌륭한 제도가 탄생할 수 있을 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 최대권 외편 지음, 고교평준화, 사람생각, 2002. I. 서론
Ⅱ 본 론
1. 고교평준화정책
1) 고교평준화정책의 이해
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사회가 빠르게 변화할 것이다. 기업도 그에 맞는 모습으로 변화해 가야 할 것이다. 혁신이 이루어지지 않는 기업은 생존할 수 없다는 법칙이 생기는 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 70년대
1.1 위기와 문제점
1.2 극
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론적인 \'교육\'이 아니라, 자기 성장, 자기 발견인 교육, 자신의 내부에 있는 가능성이 실현되어 가는 교육, 새로운 것을 산출하는 교육이 요구되고 있다.
참고문헌
박영만(2001). 「홀리스틱교육과 죤듀이 교육사상」. 『한국홀리스틱교육실
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서론
2. 본론(3국의 기록물관리 제도와 교육 및 양성제도)
1) 한국의 아키비스트 양성제도
2) 캐나다의 기록물 관리제도와 교육 및 양성 제도
3) 인도의 기록물관리제도와 교육 및 양성제도
3. 결론 - 감상 및 비평
<표>
《참고문헌》
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방법이 중요하고 너무나 다양하게 응용 적용되고 있다. 예를 들어, 선수 선발이나 지도를 위해 만들어진 테스트가 있다고 하자. 측정에서 얻어진 여러 가지 자료는 선수들의 능력 평가는 물론 지도자, 코치, 교사들의 지도 계획 수립과 함께
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