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한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
16. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
17. 과학적 개념과 사실
18. ESE교육
19. 수업설계
20. 포퍼의 반증주의
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실험재료 및 방법
3-1 실험재료(기구) 및 장치 -------------------------------------- 11
3-1-1 전기로 ------------------------------------------------ 11
3-1-2 저울 -------------------------------------------------- 11
3-1-3 데시게이터 -------------------------------------------- 12
3-1-4
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설계와 개발의 기본원리, 교육공학연구 제3권 제1호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보소양의 정의
Ⅲ. 정보소양의 구성요소
Ⅳ. 정보소양의 선행 연구
Ⅴ. 정보소양의 능력
1. 도서관의 기본 체계를 이해하고 정보에 접근하는 방법이 다양하게 변
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목적
Ⅴ. 소비자정보탐색(소비자정보검색)의 환경
Ⅵ. 소비자정보탐색(소비자정보검색)의 메뉴
Ⅶ. 소비자정보탐색(소비자정보검색)의 정보단서
Ⅷ. 소비자정보탐색(소비자정보검색)과 선택요인
1. Laurent&Kapferer의 측정 방법
1) 부정
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사회적 문제점 위주의 STS 접근법이외에도, 중고등학생들에게는 역사적인 접근법도 실용적이다. 역사적 접근법은 새로운 과학적 개념이 형성되는 방법, 그 과정에 적용되는 실험의 형태, 실험의 전략으로 나뉜다. 어렵고 복잡한 과학적 법칙
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실험
2. 토의법
3. 체제적 교수설계
4. ARCS모형
5. 수업계획
6. 반증주의
7. 쿤의 패러다임
8. STS교육
9. 탐구적 학습지도
10. ESE교육
11. 관찰진술의 한계
12. 브루너의 발견학습이론
13. 개념도
14. 과학적 탐구방법
15. 과학적 탐구활동
16.
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방법을 찾는다.
⑤형태 분석법-각 부분의 현태 요소를 다양하게 분류하고, 각 요소간의 교차 결합으로 새로운 형태를 찾는다.
4.평가
디자인을 철저히 점검하는 것
디자인의 관리
디자인 관리란?
시장 조사와 기획 단계에서부터 다양한 가능성
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조사 활동하기
5. 웹 토론하기
6. 협력 연구하기
7. 전문가와 교류하기
8. 웹 펜팔하기
9. 정보 만들기
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업 관련 제언
1. ICT 활용 교육의 활성화에 대한 교사
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방법
1) 효과성 평가
2) 과정 평가
Ⅳ. 프로그램 개발 과정 및 내용
1. 프로그램 구성의 이론적 근거
2. 프로그램 개발 과정
3. 프로그램의 구조
4. 프로그램의 내용
5. 진행 과정 및 내용
Ⅴ. 연구결과 및 분석
1. 실험집단과 비교집단
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조사(기관평가제도)
5단계 전환단계
(2006. 4. 1부터)
정부업무등의 평가에 대한 기본법(2001년 제정, 2006년 개정)
심사평가의 법률적 근거를 마련(기존에는 대통령령에 근거하였으나
이를 법률적으로 제도화 하여 실효성을 확보하기 위해 평가
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