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사회복지 프로그램 개발과 평가 황 성철 2005
TP 사회복지 프로그램 개발과 평가 우 수명 2004
(최 종혁, 2001; 김 통원, 2004; 김 학주, 2004)
Skidemore 1995 / 박 차상 1996 / Chambers, 2000 서론
프로그램 평가의 준비과정
본론
프로그램 평가의 방법
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방법
1. 제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표·전시
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅸ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)과 체
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사회 주인공이 작금의 아동임을 자각하고 아동이 학대에 노출되지 않도록 우리 모두 관심을 가지고 지켜봐야겠다는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동학대 예방사업의 효율적인 추진방안 이현기 저 | 경기개발연구원 | 2014.12.13 Ⅰ. 서
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조사 설문지
청소년 진로상담, 청소년 대화의 광장, 서울:청소년 대화의 광장
www.nowclinic.co.kr Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교우관계도 조사를 위한 일련의 과정
Ⅲ. 교우관계표 분석
Ⅳ. 교우관계와 사회성의 관계
Ⅴ. 나오며
※참고자료※
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사회과 열린교육, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회과 수준별수업(교육
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사회 경찰활동에서 전략기획의 가치 및 중요성
Ⅳ. 기획 참여자 및 참여 이유
1. 기획의 참여자에 대한 견해
2. 지역사회 경찰활동 실행에 필요한 기획의 참여자에 관한 검토
Ⅴ. 기획의 다양한 접근 방법
1. 실행 이전에 얼마나 많은 기
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사회복지사의 인지와 목격실태에 관한 연구, 한국노인복지학회 봄호, 서윤(a.2000)
· 서혜경(1997) 가정폭력 유형별 특성 및 사례연구, 한국여성의 전화 주체 “가정 폭력방지법 전문가 워크숍”에 실린 논문
· 김승권(1999), ‘여성1366운영의 효
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법
3. 특징 및 내용
(1) 몬테소리 프로그램
(2) 프로젝트 접근법
4. 프로그램 운영
(1) 몬테소리 프로그램
(2) 프로젝트 접근법
5. 교수-학습방법상의 차이점
(1) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 아동관
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사회학의 이해와 탐구. 서울 : 교육과학사
· 이윤옥(2002). 또래 튜터링 질문생성의 특징 및 모델에 관한 모색. 고려대학교 교육문제연구소
· 정용호 외(1997). PEER TUTOR를 中心한 GROUP별 영어 학습. 初等敎育硏究 Ⅰ. 동료교수법 이론
1.1 동
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자율적인 협력을 중요시 한다.
9. 해결중심 상담은 다음의 철학을 중요시 한다.
Ⅳ. 상담 테크닉
① 해결을 향한 질문기법
② 메시지 전달하기
③ 해결책으로 끝맺기
Ⅴ. 상담 접근에 대한 평가
① 공헌점
② 제한점
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