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아동중식지원 등을 비롯 아동학대예방사업, 수양부모운동, 장애아동통합교육, 매매춘여성 자활프로그램, 저소득층 자녀 방과후 지원사업 등을 지원함으로써 민간복지발전에 이바지하고 있다.
4.지원대상의 선정 방법은?
→사회복지공동모
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교육정책과 2006.08.29 보도자료>
Ⅸ. 통합교육의 문제점
1. 조기통합교육의 현안
우리 사회가 장애와 비장애의 장벽을 허물고 통합사회로 나아가기 위해 가장 근간이 되는 것이 \'통합교육\'이라면 이 통합교육의 시발점은 아동이 가정을 떠나
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장애통합(특수)교육보조사업은 2006년 현재 전국 102개 자활후견기관에서 1,060명의 보조원이 활동하고 있습니다. 2005년부터 더 많은 장애아동에게 교육보조 서비스를 지원하고, 특수교육보조원의 전문성 향상 및 저소득계층의 사회적일자리 창
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장애아는 개인이나 한 가족의 문제가 아닌 사회의 문제로 제기 된 것은 오랜 된 일이다. 또한 20세기에 들어서면서 전 세계적으로 장애인의 권리가 중요시 되면서 장애아동의 사회통합과 관련하여 바람직한 삶을 영위할 수 있는 교육적인 면
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사회의 다원적 가치 실현에 중추적 역할을 담당할 것으로 기대됩니다. 이를 위한 지속적인 정책 연구와 현장의 노력이 요구됩니다.
Ⅳ. 참고문헌
신진숙. 『통합교육』, (2014), 양서원.
민천식, 오재석. 「통합교육 상황에서 지적장애아동의
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장애아동의 삶의 질 향상뿐 아니라, 모두가 함께하는 포용적 사회 실현에도 크게 기여할 것이라 생각해보는 바이다.
4. 참고문헌
김영숙, 김은희 (2019). 지적장애아동의 교육과 발달지원. 서울: 학지사.
박지현 (2020). 장애통합교육 현장의 교사
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통합교육이 청각장애아동의사회성숙도에 미치는 영향. 석사학위논문
김명미(1997) 청각장애아통합교육의 문제점과 개선방안 단국대교육대학원 석사논문
김병희(1997) 효율적인 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식수준
석사논문 대
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아동을 받아들일 수 있는 준비가 필요합니다.
장애아동이나 일반아동의 부모에게는 통합교육의 이해와 협조에 대한 교육이 필요하며, 장애아동의 부모는 그들 자녀의 교육환경에 적극적으로 참여하고 교육프로그램 뿐만 아니라 지역사회
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교육대학원 석사학위논문
이대식 외(2010), 통합교육의 이해와 실제 통합학급에서의 효과적인 교육방법, 학지사
이명휘(2008), 정상화원리에 기반 한 지적장애아의 운동선수 되기 과정 탐색, 충남대학교 대학원 체육학과 스포츠인문사회과학,
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통합된 장애학생의 교육과정의 실제에 대한 연구나 이들의 교육과정적 통합을 위한 특수학급 및 일반학급 교사의 지원과 실행에 대한 연구는 매우 부족한 실정이다.
Ⅶ. 장애인통합교육의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
사회성
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