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교육
⑺ 실험학교: 듀이가 시카고 대학에서 세운학교
⑻ 지역사회학교: 올센『학교와 지역사회』
학구적 학교→ 진보적 학교→ 지역사회학교
⑼ 닐의 섬머힐학교
3. 새로운 학습방법의 발달
⑴ 달톤 플랜
① 파커스트여사
② 자유와 협
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교육과정의 이상은 우리교육에서 조율되어야 한다.
학생과 교사 모두 경험중심 교육과정이 익숙하지 않고, 당장 눈에 보이는 효과가 없어 보여 위와 같은 교육 방법을 꺼려할지 모른다. 하지만 듀이의 교육이론은 장기적으로 봤을 때 지금의
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교육
4. 실용주의(Pragmatism)
5. 실존주의
1) 현상학
2) 철학대상
3) 해결
4) Bollnow 교육사상
5) 기타교육이론
Ⅳ. 교육철학(교육사상)의 비판이론
Ⅴ. 교육철학(교육사상)의 현상학이론
1. 기본특징
2. 특징
3. 변천(이론적 접근)
1) 사회학
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교육위원회, 세계의 미디어교육과 우리의 과제, 2003.10. 1. 서 론: 미디어 수용자로서의 주권확보
1) 미디어 환경과 인간경험
2) 경험의 조건
2. 미디어교육에 대한 개념적 접근
1) 미디어교육의 이론적 배경
2) 미디어교육의 이해와 영역
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교육과정의 이상은 우리교육에서 조율되어야 한다.
학생과 교사 모두 경험중심 교육과정이 익숙하지 않고, 당장 눈에 보이는 효과가 없어 보여 위와 같은 교육 방법을 꺼려할지 모른다. 하지만 듀이의 교육이론은 장기적으로 봤을 때 지금의
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교육 격차의 의미와 원인을 이해하고 설명하는 영역을 중심으로 형성되어 왔다. 그러므로 어떤 이론도 교육현상을 포괄적으로 설명하고 있지 못하며, 또한 모든 이론은 그 이론의 배경을 이루는 특정한 사회 사상이 있고 연구 방법이 있다.
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교육의 관계
3. 문화지체(cultural lag)
4. 아노미 현상과 문화지체 차이점
1) 아노미 현상
2) 문화 지체 현상
5. 문화지체의 예
1) 휴대 전화의 보급과 사용 예절
2) 도시의 발달과 도시인들의 의식 수준
3) 사회 변동과 관혼상제 풍습
6. 교
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교육현장 연구를 위한 질적 연구방법. 국제이해교육연구.
Jerome Bruner저/강현석·이자현 역, 「브루너 교육의 문화」, 교육과학사, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 유형 중 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정에 대해
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교육심리학은 그 결과를 활용하는 방법에도 치중할 수밖에 없어 측정 및 평가에 대해서도 상당한 관심을 기울인다.
참고자료 출처
교육사회학의 의미와 범위, 오욱환, 이화여대, 교육사회학연구 제13권 제1호, 2003.04
교육이란 무엇인가, http://
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교육
(1) 사회화와 교육
(2) 교육의 사회화
Ⅱ.유아의 사회화 이론
1. 사회 학습 이론
(1) Skinner의 조작적 조건형성이론
(2) Bandura의 인지적 사회학습이론
(3) 사회학습이론에 대한 평가
2. 사회 인류학적 이론
3. 정신 분석학적
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