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사회적 요소들을 무시하는 것은 이론가들로 하여금 참신한 사회적 반응들이 학습되는 방법에 대하여 충분히 인식하지 못하게 하기 때문이다. 따라서 그는 스키너(Skinner)와는 달리 관찰학습에서 행동에 영향을 줄 수 있는 자기강화와 자기효
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이론을 근본적으로 거부하면서 성격 이론의 발달에 있어 중요한 분기점을 나타냈다. 이러한 노력의 결과로 사회학습 이론은 원조 전략의 발전뿐 아니라 장래의 사회심리적 사고의 발달을 위해서 큰 공헌을 하였다.
결론
사회학습이론은 관찰
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학습이론과 달리 개인의 인지적 작용과 사회적 상황을 통한 학습을 강조하면서, 학습자는 학습목표에 따른 긍정적인 결과에 의한 믿음과 자신의 능력에 대한 자신을 갖고 자기효능감을 느끼고 있다.
결론
교사와 양육자는 모델로서 또 관찰
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관찰을 통해 학습된 행동은 그 행동이 강화를 받을 때에는 지속적으로 일어날 것이나, 만일 그 행동이 벌을 받게 되면 그 행동은 더 이상 일어나지 않을 것이다
Ⅳ. 참고자료
- 최정희, “상호작용과 사회학습이론을 근거로 한 학부모의 초등
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사회학습이론 주요개념
I. 모델링
II. 자기조정
III. 자기강화와 자기효능감
1) 자기강화
2) 자기효능감
IV. 상호결정론설
V. 관찰학습
1) 주의집중 단계
2) 보존 단계
3) 운동재생 단계
4) 동기화 단계
* 참고문헌
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이론 = 20
가. 사회학습이론 = 23
나. 점화가설에 의한 연합망이론 = 24
다. 인지적 행동방안이론 = 25
라. 차별접촉이론 = 26
1) 모방이론(관찰학습이론)= 27
2) 동일시이론 = 28
3) 역할학습이론 = 28
마. 강화이론 = 29
4. 영상매체와 청소년의 행동
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사회문화적 요인
(4) 개인의 경험과 관련된 요인
2. 반두라(Bandura)가 제시한 ‘삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)’과 ‘관찰학습의 과정’을 정리하고, 각각에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요.
1) 삼원적
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분명 잘못된 행동이라고 생각한다.
물론 스마트폰이나 태블릿을 활용하여 소기의 교육적 성과를 도출해 낼 수는 있겠지만, 어린 아이일수록 자제력과 통제력이 부족하기 때문에 스마트폰이나 태블릿이 재밌다고 느껴질 때, 하루 종일 스마트
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행동은 그러한 행동을 하는 적절한 모델에 대한 관찰을 통해 쉽게 영향받게 된다.
Ⅲ.결론
사회학습이론을 택했던 가장 큰 이유는 위에서도 말했지만 관찰학습개념 때문이다. 아이는 부모의 거울이라는 말이 있듯이 아이들은 어른들의 영향
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이론의 가장 중요한 공헌은 매스미디어로부터 학습되는 행동과 태도의 범위를 명확히 규정해 냈다는 점일 것이다. 사회에서 증가되는 폭력과 공격성의 표출이 사회학습 이론에서 설명된 관찰학습 개념으로 설명되어진다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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