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갖는 약점이 되었다. 따라서 학교교육의 내용에 대한 이런 상대적인 무시는 역시 기능주의와 같이 노동자 계급의 교육가능성이라는 문제를 해결할 수 없다는 결과를 안고 있다.
3. 기능이론과 갈등이론의 비교
1) 교육의 선발 기능에 대한 상
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교육사회학. 양서원.
노종희 외(1996), 교육제도론. 한국행정학회.
김영화(2000). 한국의 교육과 사회. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 사회적 기능
1) 교육의 사회적 기능
2) 교육의 사회적 기능에 대한 기능이론의 시각
3) 교
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사회학이론 현대 사회학이론. 서울:형설출판사.
김광기(2009). 뒤르케임 일병 구하기: 파슨스, 뒤르케임주의 문화사회학, 그리고 롤즈. 사회화이론, 한국이론사회학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구조기능이론에 대한 특징
1) 행위체계의 구
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교육은 인간을 억압하고, 사회문제를 해결해 주기보다는 사회 불평등을 더욱 심화시키고 있다고 한다. 갈등론은 현실적인 학교교육의 역기능에 대해 다양한 사회학적 해석을 함으로써 학교교육의 사회적 성격을 새롭게 인식하게 해주었다.
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교육과정을 역사적, 정치적, 경제적 맥락이나 사회와의 관련 속에서 파악하려고 하는 것이 특징이다.
교육의 사회적 기능을 논함에 있어, 기능이론과 갈등이론을 비교하고 강약점을 파악하는 것에서 그치지 않고 더 나아가 어떻게 교육의 본
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기능주의 이론의 기본 관점
2. 기능주의 교육사회학자의 이론
①뒤르껨
②파슨스
③드리븐
④브루튼 클라크
3. 기능이론의 교육에 대한 관점
①사회화 훈련 기능
②선발, 배치 기능
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사회학 이론, 서울 : 나남출판
교육에 대한 기능이론과 갈등이론 비교분석 (인터넷)
김용학. 1992, 사회구조와 행위, 나남.
신광영. 1991b, 「석적 마르크시즘과 한국의 사회과학, 《민족지평》 4호, 겨울호, 민족지평.
이기홍. 1994, 「행위, 행위주
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교육 불평등에 관한 연구. 석사학위논문, 경상대학교 교육대학원.
김기석(2008). “변혁적 교육사회학 이론”제창에 대한 반론 교육사회학연구. 제18권 제 3호. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 사회적 기능
2. 교육의 사회적 기능의 유형
1
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교육사회학, 서울: 문음사.
윤정일·강무섭 역(1990), 교육과 사회발전, 대영문화사.
김병성(2002), 교육사회학 이론신강, 서울: 학지사. 교육을 통한 사회평등 실현 가능성에 대한 기능이론과 갈등이론의 입장을 설명하고 각각에 대한 비판
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교육사회학 (송병순, 임종익, 안병환, 이영호, 우은복, 김철훈저)
교육사회학 (김신일저)
교육과 사회 (김병성저) 서 론
Ⅰ. 기능론적 교육이론
♢ 기능주의
♢ 기능주의 교육이론
1. 도덕사회화론 ( Durkheim )
2. 사회화기능론
3
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