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성은 권장되는 반면, 그렇지 못한 행위는 발달시키지 못하게 제재를 받는다. 그리고 성역할 사회화는 생애주기별로 다른 양상으로 나타난다.
유아기에는 무비판적으로 수용하는 시기로 성인의 모델에 의해 젠더 개념을 이분법적으로 습득
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성이 일상적 경험을 통해 사회관계가 재구조화되는 과정이 무시되었다. 이러한 일방적인 관계 때문에 문화재생산이론은 의미있는 사회행동의 행위주체자의 역할이나 변화의 조건과 가능성, 그리고 세 수준별(사회구조, 문화전달, 의식형성)
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성이 일상적 경험을 통해 사회관계가 재구조화되는 과정이 무시되었다. 이러한 일방적인 관계 때문에 문화재생산이론은 의미 있는 사회행동의 행위주체자의 역할이나 변화의 조건과 가능성, 그리고 세 수준별(사회구조, 문화전달, 의식형성)
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성(性) 또한 마찬가지로 남성, 여성에 대한 각각의 성에 대한 성 이미지, 성 역할 등이 과거의 유교적인 전통, 기성세대들의 사고 즉 중복되어서 나타나는 매스미디어(드라마, 광고 등)에서 성(性)에 대한 개념들을 변화하는 시대상을 따라가지
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2) 교육기회의 불평등 문제
3) 소득과 빈부의 격차 문제
IV. 학교교육에 대한 견해
1. 학교교육에 대한 기본 입장
2. 학교교육의 주요기능
1) 학교교육의 사회화기능
2) 학교교육의 분배와 선발기능
3) 학교의 교육내용 전달기능
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역할
7) 텔레비전의 영향
6. 성역할발달의 인지적 요소
1) 성 항상성
2) 성역할 고정관념의 형성
7. 새로운 성역할 개념
1) 심리적 항상성
2) 성역할 측정도구
3) 심리적 양성성과 관련연구
8. 사회화
9. 가족의 영향
1)
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기관의 문제
4) 청소년 약물전문 치료시설의 부족
5) 기관의 약물문제
6) 치료재활 서비스 및 프로그램의 부족
7) 약물예방교육의 부족
8) 성인 약물남용 수강명령 대상 약물교육 프로그램의 문제
9) 지역사회와의 연계협력 부족
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성평등교육의 구현 양상 탐색, 한국사회과교육학회, 2015
송다영, 김미주 외 2명 저, 새로 쓰는 여성복지론 쟁점과 실천, 양서원, 2019
정영숙 외 저, 여성과 사회, 공동체 출판사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성역할의 개념
2. 성역할 사회화
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성이 내포되어 있다는 전제를 세웠을 것이다. 성격의 발달은 아마도 성숙과정일 것이다. 그러나 이것만으로는 그러한 낙관론에 충분한 근거가 될 수는 없는 것이다.▣ Ⅰ. 상징적 상호작용론
1. 이론적 개요
2. 사회화이론
3. 평가와
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개념
Ⅱ. 학교밖청소년의 유형
Ⅲ. 학교밖청소년의 현황 및 사례
1. 학업중단청소년의 현황
2. 사례
Ⅳ. 학교밖청소년의 문제점
Ⅴ. 학교밖청소년의 원인
Ⅵ. 학교밖청소년을 위한 해결방안
1. 기본방향
2. 제도적 접근
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