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비교(▶표로 제시)
5. 이슈 중심 접근법을 통한 수업 지도시 유의점
6. 이슈 중심 접근법의 보완점과 비판점
7. 제 7차 초등학교 도덕과 교육과정에의 적용 및 의의
▣ 이슈 중심 접근법의 사례
▣ 이슈(사례)에 따른 7차 초등학교 도덕과
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교육하셨을까』, 생명의 말씀사, 이대희 저
『예수의 교육원리』, 요나, 헤르만 하렐 호온 저
「예수의 교육사상과 서양 중세 교육사상의 관련성에 대한 연구」, 국명여자대학교, 오설아
「예수그리스도의 교육론에 근거한 전인 교육과정 연
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, 구글, 야후 등 인터넷 기사
-참고도서-
CRM 고객관계관리 / 대청미디어
죽은 CRM 살아있는 CRM / 이유재, 최정환 지음
CRM 경영혁명 / 송현수
인터넷과 마케팅 / 오재인, 권순범, 김경민
CEO와 고객이 함께 읽는 고객만족 마케팅 / 계조원 없음.
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비교연구, 민주문화아카데미
* 박인준 외 4명(2005), 환경 위기 극복을 위한 환경관 고찰, 경북대학교 과학교육연구소
* 박재주(2011), 동서양 세계관과 윤리관의 만남, 철학과현실사
* 최학유(1999), 동서양의 고전적 국가관에 관한 연구, 청촌장학
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교육사회학, 교육과학사, 1998.
최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아란?
Ⅲ. 미시적 해석학적 이론의 틀
1) Cooley의 거울자아이론
2) G. H. Mead의 상징적 상호작용론
Ⅳ. 두 이론의 비교, 대조 및 교육현장에서
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교육.
김수연(2004). 프랑스어 문화교육 방법 연구. 한남대학교 출판부.
심을식(2002). 프랑스의 언어정책. 한국프랑스학논집. 한국프랑스학회.
김형래(2002). 프랑스 중등 교육 과정에서의 외국어 교육. 한국프랑스학논집. 한국프랑스학회.
김병
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교육. 2003
* 강병도. 교회사 대사전. 기독지혜사. 1994
* J.욤파르트. 가톨릭과 개신교. 성바오로출판사. 1990
* 야마오리 데츠오. 3일만에 읽는 세계의 종교. 문화사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 로마가톨릭의 이해
1) 로마가톨릭의 이
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죽은 세포층
참고문헌
까트린느 바동 저, 김동찬 역, 식물의 힘, 푸른나무, 2007
삼성교육개발원 편집부 / 식물의 구조와 할 일, 삼성교육개발원, 1999
이규배 / 식물형태학 용어해설, 라이프사이언스, 2010
임영득, 배동완 외 3명 / 이야기식물도감
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교육철학, 문음사
ⅳ. 금인회(1987), 한국무속사상연구, 집문당
ⅴ. C.A. 반 퍼어슨, 오영환 역(1979), 문화의 전략, 서울 : 박영사 Ⅰ. 무속(무속신앙)의 역사
Ⅱ. 무속(무속신앙)의 인간중심주의
Ⅲ. 무속(무속신앙)의 원형
1. 제의(祭儀) 공
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교육, 시그마프레스
동아대백과사전
중학교 2학년 과학 교과서 < 들어가면서 >
1장. 교과서 활동
1. 목표 확인
2. 학습활동
2장. 모의 실험
1. 실험 설계
2. 가설 설정 및 실험
3. 실험시 주의점
3장. 교사가 알아야 할 내용(바탕 이론)
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