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삶을 나누는 문선생님과 같은 진짜 선생님이 되고 싶다. 나 스스로가 교사로써의 자격과 자질에 대해 의문을 품은 이번학기의 기말과제로 문선생님의 책을 만난것이 기쁘다. 누군가에게 상담 받아 본적은 없지만 이렇게 나 스스로 치유하며,
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교사가 적극적으로 대처하는 것이 바람직하다. 어떤 활동이 신앙적이냐 아이냐를 묻기 전에 우리가 기억해야할 것은 여기에 제시된 모든 과정과 방법은 우선 교사가 학생들에게 어떻게 기독교적 삶을 살게 할 수 있느냐에 관심을 가지고 있
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교사의 역할
1) 돌봄의 삶을 사는 교사
2) 땀을 흘리는 교사
3) 모심을 실천하는 교사
4) 생명의 결대로 키우는 교사
5) 지금을 준비하는 교사
6) 조화로운 관계를 이루며 미적 체험을 하는 교사
XI. 생태유아교육 프로그램
1) 산책
2) 텃밭
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삶과 교육 : 한국인의 삶, 학교, 교육이론의 부조화에 대한 반성], 청구문화, 2004.
임숙경, [평생교육], 동아대대학원, 2003.
김종서 외, [평생교육개론], 서울 교육과학사, 2000.
교육학개론(2005)김영봉, 강병재, 권순희, 김희대, 문태순, 변종임, 심
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바리새인들의 경직된 신앙태도와 위선적인 삶을 지적하십니다.
예수님께서는 바리새인들의 그러한 태도와 삶이 새로워 지지 않는 한 결코 예수님이 선포하신 말씀을 이해하거나 수용할 수 없고 또한 그 은혜를 누릴 수 없음을 강조합니다.
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