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인간존재의 나약함과 무상함에 대한 비탄감은 피할 수 없는 것이라고 한다.
4. 교육적 시사점
1) 신뢰감
깊은 신뢰감과 이슈를 가진 학생들과 함께 행동할 때 교실에서 안전 규칙을 설정하여 일관성 있게 시행하는 것이 특히 중요할 것이다. 이
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인간존재의 나약함과 무상함에 대한 비탄감은 피할 수 없는 것이라고 한다.
4) 교육적 시사점
① 신뢰감
깊은 신뢰감과 이슈를 가진 학생들과 함께 행동할 때 교실에서 안전 규칙을 설정하여 일관성 있게 시행하는 것이 특히 중요할 것이다.
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삶의 문제를 통하여 인간존재의 참다운 의미를 추구 하고자 했다. 그는 시골 사람들이 자연의 아름다운 영원한 형상들과 일체가 되기 때문에 자연과 그 속에서 투영된 인간의 모습에서 시혼을 살려나갔다. 1843년 Robert Southey의 뒤를 이어 계관
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고 다른 사람과의 관계가 내부에 자리 잡도록 해야함
4) 의미의 추구
- 인간은 본질적으로 의미와 개인적 주체성을 추구한다.
- 따라서 인간은 삶의 중요성을 인식하고 삶의 목적을 위해 힘쓰는 것이다.
- 그렇기 때문에 내가 존재하는 의미를
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인간이 의식적으로 자신에 대한 책임감을 받아들이도록 하는데 목표를 두고 있다. 책임감을 의식하는 것은 인간존재의 기본적 바탕으로서 의무감을 내포하며, 의미를 내포하는 문제를 다루는 것이다. 예를 들면 (1) 삶과 죽음의 의미 (2) 고통
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존재적 삶을 사는 조건이 되며 존재양식의 기본적 특성은 자기의 능력이나 재능을, 그리고 모든 인간에게 주어져 있는 풍부한 인간적 자질을 표현하는 것을 의미한다. 또한 자신을 새롭게 하며, 스스로 성장하고 사랑하며 고립된 자아를 초월
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의미가 없다. 삶은 곧 죽음이며, 그러기에 무서워하는 아해는 무서운 아해(곧 자아분열)가 될 수 있으며, 거기에서 운동과 정지는 삶과 죽음의 구분처럼 별다른 의미를 얻지 못한다. 이는 폐결핵으로 인한 유한적 존재로서의 자의식으로 인해
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삶에 대한 적극적 관심을 갖게 된다. 절망은 죽음을 두려워하고 새롭게 살아갈 수 있는 기회를 갖고자 하는 사람에게 지배적으로 나타난다.
강한 절망감을 가진 노인은 인생이 너무 짧다고 느끼고, 인간존재에 대해 별다른 의미를 느끼지 못
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삶에 대한 적극적 관심을 갖게 된다. 절망은 죽음을 두려워하고 새롭게 살아갈 수 있는 기회를 갖고자 하는 사람에게 지배적으로 나타난다.
강한 절망감을 가진 노인은 인생이 너무 짧다고 느끼고, 인간존재에 대해 별다른 의미를 느끼지 못
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삶에 대한 적극적 관심을 갖게 된다. 절망은 죽음을 두려워하고 새롭게 살아갈 수 있는 기회를 갖기 원하는 사람들에게 지배적으로 나타난다. 강한 절망감을 가진 노인은 인생이 너무 짧다고 느끼고, 인간존재에 대해 별다른 의미를 느끼지
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