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교육을 받을 수 있도록 지원하며, 지역사회대학에서 학업을 이수한 후 UCLA 대학에 편입한 학생들도 정상적인 고등교육을 잘 이수하고 있다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경
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교육이 오히려 특수학급 아동에게 부정적인 심리나 적대적 인간관계, 잠재 능력마저 상실되어 사회적 통합을 더욱 어렵게 할 수 있다. 이와 같은 특수학급의 통합 교육 실천에서 빚어진 문제를 극복하고 우리 실정에 알맞은 통합교육을 실시
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교육 환경을 만드는 것이 되어야 한다.
< 참고자료 >
「북한이탈 청소년들을 위한 도시형 대안학교 설립방안에 대한 연구」교육과학기술부(2008)
「북한이탈청소년 교육 지원 획기적 강화」남궁양숙, 교육과학기술부 (2009)
「\'탈북 청소년
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학업 의욕도 증대.
- 자신이 선택할 수 없는 물리적 조건에 의해 수강신청이 결정되지 않고, 공정한 기준에 의해 수업이 편성되고 학생들을 배정.
- 매 학기마다 다른 주제로 종합 연구 및 작품 활동을 하므로 학생들에게 융복합적인 사고방식
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교육이 청소년의 행동과 환경에 실질적인 변화를 일으켰는지를 확인하는 단계이다. 구체적으로는 스마트폰 사용 시간이 얼마나 줄었는지, 대체활동으로 어떤 생활습관이 새롭게 자리 잡았는지, 수면의 질이나 학업 집중력이 변화했는지를
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편입되기까지 감당하기 어려운 경험과 심리적 충격을 받게 된다. 특히 아동기의 특성을 고려하여 사소한 행동에서부터 표현까지 이들의 억압된 내면을 치유할 수 있는 프로그램을 진행한다.
□ 하위목표 3. 진로 탐색과 상담을 위한 온라인
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계획서
9. 실습지도 기록서
10. 실습기관분석보고서
11. 실습지도자 프로파일
12. 실습계약서
13. 실습일지
14. 실습중간평가서
15. 타기관방문보고서(과제물)
16. 사례관리계획서(과제물)
17. 사례관리진행일(과제물)
18. 사례관리종결기록서
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교육
1) 구체적 목표
2) 중요성
3) 기본 방향
4) 활성화 방향
2. 학교보건교육 과정
1) 학습요구 사정
2) 보건교육 계획
3) 교수-학습지도안 작성
4) 보건교육 실시
5) 보건교육 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ.
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심리유형검사 평가여부
대인관계
지도그리기
4월
- 활동일지
자기관리
5월
- 만족도 및 평가서
- 사전 사후검사
의사소통
훈련
6월-7월
- 교육계획안 제출
- 평가서
집단
프로그램
여가
프로그램
8월-9월
- 프로그램 계획서 제출
- 멘티들의 출석
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심리 사회적 접근
3) 과제중심 모델의 특징
3. 과제중심모델의 과제
1) 과제중심모델의 과제 계획
2) 과제의 기본적 유형
4. 과제중심모델의 목적과 개입 원칙
1) 과제중심모델의 기본 특성과 원리
5. 과제중심모델의 실천과정
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