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상징화주기(Cycles of symbolization)
4) 다상징화(Multi-symbolization)
5) 의사소통맥락의 표상을 통한 학습
6) 사회적 상호 작용의 강조
7) 기록화(Documentation)의 활용
8)부모와 지역사회의 참여 강조
9)자원의 재활용
4. 교사의 역할과 중요
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상징화주기(Cycles of symbolization)
- 표상
- 사회적 상호작용
- 기록화(Documentation)
- 협력
(4) 물리적 환경
(5) 교사
- 페다고지스타의 역할
- 교사의 역할
- 아뜰리에리스타의 역할
(6) 지역사회 중심의 운영과 부모의 참여
4. 기존 프로젝트와 레지오
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단 중심, 상호협의를 통한 주제 선정, 교사의 사전정찰 등을 중심으로 하며, 두 번째로 상징화주기를 통한 다 상징화를 들 수 있다. 또 표상을 통한 학습이며 사회적 상호작용을 하는 교육이다. 또 기록화의 활용도 뛰어나다.
(6)발도르프 교육
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1．프로젝트 중심의 발현적 교육과정
2. 상징화주기(Cycles of Symbolization)를 통한 다 상징화
3. 표상을 통한 학습
4. 사회적 상호작용
5. 기록화(Documentation)의 활용
VIII. 레지오 접급법과 최근 유아교육 동향과의 연계성
참고문헌
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상징화주기 4) 다상징화 5) 의사소통맥락의 표상을 통한 학습 6) 사회적 상호 작용의 강조 7) 기록화의 활용 8)부모와 지역사회의 참여 강조 9) 자원의 재활용의 특징을 가진다.
【 참고문헌 】
박성익 외(2003). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울
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상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교육 방법과 교사의 역할
2. 레지오 에밀리아에서의 아뜰리에리스타의 역할
3. 레지오 에밀리아의 아
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