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청소년쉼터에서의 지속적인 상담을 통해 감정적 안정과 미래에 대한 희망을 찾았으며, 대안학교 진학으로 새로운 시작을 할 수 있었다. 이러한 결과는 전문 상담, 안전한 지원 환경, 가정·학교·지역사회와의 협력, 대안교육 프로그램이 결합
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학교사회사업과 관련된 이해집단으로 교육계와 사회복지학계, 실무계 등의 입장을 조정할 필요가 있다. 기득권 주장보다는 상호 전문직에 대하여 이해하는 노력이 우선되어야 할 것이다. 청소년들의 문제해결에 초점을 두고 최선의 문제해
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학교폭력 실태조사 분석결과 발표 보도자료.
김기헌, 장근영, 조광수, 박현준(2010). 청소년 핵심역량 개발 및 추진방안
연구 III. 한국청소년정책연구원 연구보고 10-R17. 서론
본론
1. 학교문화란?
1) 교사문화
2) 학생문화
3) 학교풍토
4)
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새터민 아동, 청소년의 정신건강(적응유연성)
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업
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청소년의 스마트폰 중독과 가족체계 및 정신건강관계. 전북대학교 교육대학원 교육학과 석사학위논문
이선영 외(2014) 청소년 스마트폰 중독예방 프로그램 개발과 효과성 평가. 한국청소년상담복지개발원 학술논문
2016 한국 미디어패널조사,
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프로그램 진행
-대학생 하계, 동계 캠프 진행
④교육지원사업
-배움터
: 대구, 경산지역 새터민 대학생, 예비대학생 학교생활 적응 및 취업지원을 위한 프로그램
: 새터민 대학생, 예비대학생들에게 교육의 기회를 제공하여 무한 경쟁시대의
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학교에서 채택되지도 못하는 실정이다. 따라서 학교나 지역사회를 중심으로 대인관계를 잘하는 법, 갈등을 해소하는 법, 자기의사를 주장하는 법 등의 상담프로그램을 정기적으로 제공하며, 관계기관과 연결시켜주므로 청소년들에게 음주에
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학교 청소년에 대한 정보와 그들에게 제공할 정보들을 체계적으로 수집, 공급하면서 상담 및 학습 프로그램을 운영하는 계획을 세워서 학교에 적응하지 못해서 학업을 떠나려는 학생들의 수 자체를 감소시켜야 한다.
<Part 5. 결론>
1) 우
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프로그램 개발이 활성화되어야 하며, 학교 내에서는 학급 전체를 대상으로 하는 예방프로그램들이 개발되어 이에 대한 교육이 활성화되어야 할 것이다.
4) 자아존중감
학교폭력의 예방을 위하여 청소년의 자아존중감 증진을 위한 다양한 개
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청소년의 보호권
2. 청소년의 발달권
3. 가출이나 성매매 등의 청소년 문제
1) 열린 학교교육의 실현
2) 전문교사(상담교사)제도 및 성상담실 개설
3) 건전한 놀이문화의 정착
4) 직업전문학교 등 직업훈련 프로그램
4. 나의 의견
Ⅲ.
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