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020. 충청북도
http://www.riss.kr/link?id=T15488451
2) 송영달. \"독거노인의 자살생각에 영향을 미치는 생태체계적 요인 탐색.\" 국내석사학위논문 경북대학교 대학원, 2010. 대구
http://www.riss.kr/link?id=T11971659
3) 오세영. \"다문화가족지원 사회복지서비스
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차기 등의 활동을 결혼이민자가 소개하고 함께 즐김으로써, 학습자들은 다른 문화에 대한 친밀감을 느끼게 된다.
이러한 프로그램은 학습자들에게 단순히 다문화 교육을 전달하는 것을 넘어, 실제 체험을 통해 다문화 사회에서의 긍정적인
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009)「유아교사를 위한 다문화 역량강화 교안 개발 연구」
Ⅲ. 결론
유아 교사의 전문성이란 영유아에게 적절한 보육과 교육을 제공하기 위하여 보육교사가 갖추어야 하는 지식과 교사의 신념과 책임으로 정의할 수 있다고 하였다. 이와 같이
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018). 다문화 사회복지실천에서의 문화적 역량 개발 방안. 사회복지연구, 49(2), 67-92.
이영분, 조영달(2021). 한국 다문화 사회복지정책의 변화와 전망. 사회복지정책, 48(1), 201-226. 목차
1. 서론
2. 다문화 사회복지실천의 개념과 현황
3. 다문
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017). 다문화사회의 사회복지정책. 사회복지연구.
김희철, 강영란, 장영호 (2018). 다문화사회와 사회복지정책의 현안과 전망. 한국사회복지정책.
박진희 (2019). 다문화사회에서의 사회복지 업무와 역량. 한국사회복지교육학.
이은정 (2017). 다문
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교육 및 가치관에 관한 연구 :경남 지역을 중심으로 」,경남대학교 행정대학원.
구하라 (2018). 다문화교육을 위한 교사 전문성 계발 활동의 유형별 효과. 박사학위논문. 한양대학교.
김유림 (2019). 유아교사의 다문화교육역량 및 태도에 관한 연
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0점)
2. 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후, 전문가로서의 자신의 역량을 분석하시오. (20)
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하시오. (교재 10장과 11
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교육과정. 동문사
서울시복지재단,서울시장애인가족지원센터(2016). 엄마와 아이의 함께놀이
장명림 외(2011). 유아 다문화 이해 교육 프로그램. 서울특별시교육청,육아정책연구소
김순자,김현주(2009). 유아교사를 위한 다문화 역량강화 교안
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014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 1. 1차원: 집단 특수적 세계관
2. 2차원: 문화적 역량의 구성요
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정치적 역량을 증진시키기 위한 입체적이고 장기적인 맥락에서의 맞춤형 프로그램이 설계되고 실행될 필요가 있다.
넷째, 이러한 프로그램을 설계하고 실행할 때, 다문화청소년들이 자신의 문제와 가능성을 인지하고 해결할 수 있는 전문가
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