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많은 순서를 확인한다.
- 좋은 음식과 나쁜 음식을 구별해 본다.
- 좋고 나쁜 이유에 대해 이야기해본다.
● 확장활동 : 하루 동안 자신이 먹은 음식을 각자 그래프로 만들어
본다.
음식 그래프, 스티커
1:30~ 1:50
정리 및 평가
오늘의 활동에 대
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노래 만들기 / 소집단: 규칙 그림책 읽기
수
친구 얼굴 그리기, 이름 카드 만들기
대집단: 내 친구 소개하기 / 소집단: 짝꿍 인터뷰
목
협동 퍼즐 맞추기, 블록 협동 쌓기
대집단: 함께하는 게임(협동 릴레이) / 소집단: 협동 미술활동
금
‘우리
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규칙을 지키며 게임을 해 보니 좋았던 점은 무엇이라고
생각하나요?
<다음 활동 안내 및 전이>
다음 활동에 대해 안내한다.
- 다음 활동은 실외 활동 이예요. 오늘은 밖에 나가서 우리가 기르고 있는
토마토를 관찰 해보도록 할 거예요.
-
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위촉(11인 위원보강)
8. 31
ㅇ중장기세부계획 분야별 집필자 확정
9. 17
ㅇ자료집 편집위원은 해당 주제별 제목, 서술내용 및 방향성, 진행정도파악 하여 2차 회의에 제출
9. 28
ㅇ환경연구원수행 시범사업 경과발표 및 방향성 토의
9. 30
ㅇ자료집
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주제 선정시 문제점을 살펴보면 ‘주제선정 시 그 의도 및 사업목적이 정확하지 않아 사업의 전개 및 평가에 근원적인 어려움이 발생됨’, ‘기획팀에서 주제확정을 받아 배분팀에서 진행되고 있으나 그 과정에서 사업진행방향 및 목표 등이
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규칙주제, 신화, 정서적으로 부과되는 문제점 등에 관한 질문을 통하여 반복되는 유형을 명백히 합니다.)
(4) 치료자가 가계도를 해석하는 과정에서 있어서 가족들의 고통스러운 불행이나 사건에 대하여 가족이 감정적으로 준비되어진 상태일
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주제중심 통합교육과정 구성: 숙의과정, 교육학연구, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 주제의 개념
Ⅲ. 주제의 유형
1. 담화적 주제
2. 담화수반적 주제
3. 담화효과적 주제
4. 불분명한 주제
Ⅳ. 주제의 구성 방법
1. 거시규칙적 방법
2. 거시책략
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규칙, 신화라는 주제를 직접 본인의 가족에 대입해 보면서, 본인의 가족이 비교적 건강한 구조를 유지해왔다는 점을 더욱 확신하게 되었다. 물론 완벽한 가족은 세상에 존재하지 않는다고 생각한다. 때로는 갈등이 있었고, 오해가 생기기도
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5) 자연탐구
6. 만 3세반 생활주제 교육계획안
1) 주제선정이유
2) 생활주제 : 나와 가족 만 3세 교육계획안 작성
(1) 연간교육계획안
(2) 월간교육계획안
(3) 주간교육계획안
(4) 일일교육계획안
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
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주제를 고르는 중 여러 난항이 있었지만 주제를 확정한 후, 주제별로 세분화해 검색한 덕분에 자신이 담당한 부분에 대해 확실히 집중해서 이해할 수 있었습니다. 또 다 같이 모여서 자신의 부분에 대해 이야기 하면서 서로 이해를 도울 수 있
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