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생애발달 이론에 비추어 본 나의 발달단계와 발달과업
(1) 생애발달 이론에 비추어 본 나의 발달단계의 특징
(2) 위 발달과업들 중 내가 중요하다고 생각하는 과업과 그 이유
2. 방송대 공부를 시작한 이유와 이루고 싶은 변화
(1) 성인이 되
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계절 이론에서 나온 것들을 참고하게 될 것 같습니다.
참조 문헌
권두승, 조아미. 2009. 성인학습 및 상담. 교육과학사(p110-111)
KPTI 자료실. Levinson의 성인 생애발달 제 1 장 서론
제1절 주제 및 연구 목적
제 2 장 본론
제1절 성인 초기, 성인
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교육용 기초한자 900자에 대한 성취기준이 급별로 정해져 있지 않다
현행 교육과정상 고등학교 교육용 기초한자 900자를 익혀야 한다. 하지만 한문 문장의 범위와 수준도 급별로 조정되어있지 않아 혼란을 초래하고 있다. 학년 별로 나누어 900
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발달연구”를 이끌었던 조지 베일런트(George Vaillant)의 이론들을 살펴보면서 나의 인생을 설계해 보고자 한다. I. 서론
II. 본론
1. 40대 인생 설계
(1) 레빈슨의 생애주기론에 근거한 설계
(2) 에릭슨의 성격발달단계이론에 근거한 설계
2. 5
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과를 발휘할 수 있다는 것이다.
참고문헌
교육부(1997), 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
남궁달화 역(1995), 도덕발달과 도덕교육, 서울 문음사
박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육 1, 서울 도서출판 인간사랑
서강식(1999), 도덕·윤
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과학과교육 전기에너지수업원리
Ⅲ. 컴퓨터과교육 태도학습수업원리
1. 존경받는 인물과 동일시 할 수 있는 상황을 다양하게 제시한다
2. 개인이 선택한 행위에 관한 의견을 나눌 기회를 제공한다
Ⅳ. 근접발달영역(ZPD)수업원리
1. 잠재
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명
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발달 이론
2.1.2. 적응기제
2.1.3. 이주민
2.1.4. 미등록 이주아동
2.2. 선행연구 고찰
3. 연구방법
3.1. 위버만의 객관적 해석학
3.2. 슛제의 이야기식 인터뷰
3.3. 생애사 연구
3.4. 연구과정
3.4.1. 참여자 선정
3.4.2. 자료수집
3.5. 자료분석
4.
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『성인기 사계절 이론』
가. 개 요
나. 내 용
다. 평 가
라. 의 의
3. 로에빙거(Loevinger)의 『자아발달 이론』
가. 개 요
나. 내 용
다. 평 가
라. 의 의
4. 각 이론의 비교
5. 각 이론의 교육적 시사점
<결 론>
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발달심리학, 학지사
정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회발달이론
2. 레빈슨의 성인기 사계절이론
3. 로에빙거의 자아발달이론
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