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유아교육학회 학술대회 발표논문집, 2007.11
이명환, 숲유치원의 교육학적 원리와 실제, 열린유아교육연구 제11권 제1호, 2006.2
윤승훈, 아이사랑 유치원의 숲 체험, 한국열린유아교육학회 학술대회 발표논문집, 2007.11
김혜경, 영유아프로그램 개
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유아 상호작용에 미치는 영향”
김정미,정빛나, (유아교육연구, Vol.36 No.3, [2016])
“영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용 효과” 1. 서론
2. 본론
1) 영유아와 교사 간의 상호작용
2) 양질의 상호작용을 위한
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유아 상호작용에 미치는 영향”
http://www.riss.kr/link?id=A103124391
김정미,정빛나, (유아교육연구, Vol.36 No.3, [2016])
“영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용 효과”
http://www.riss.kr/link?id=A103608874 1. 서론
2. 본론
1) 영
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육 분위기를 지향하는 우리나라 보육과정에 많은 시사점을 제시하고 있다.
2) 생태유아교육 프로그램
생태유아교육은 생태학과 유아교육의 만남이다. 생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육으로서 생명사상 내지 생명의 세계관에 터전을
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교육의 기회까지 평등하게 주지 못하는 상황인 아이들도 있다. \"Head start\", \"We start\" 등은 이에 대한 방편으로 나온 프로그램들이다. 대량생산과 소비생활 체제는 유아들이 자칫 낭비를 조장하거나 환경오염에 대한 심각성을 이해할 수 없는
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교육을 통해 아이들이 집 안이나 가족만의 안에 파고드는 것이 아니라 많은 사회를 경험하여 훗날을 도모하게합니다.
- 자연의 순리와 소중함 등을 깨닫고 이타심을 기름니다.
(2) 단점
- 도심에서는 생태유아교육 프로그램의 여러 학습활동
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생태유아교사의 자질과 참모습, 생태유아교사의 역할과 태도, 생태유아교사로서의 일상적 Ⅰ. 서론 …2
Ⅱ - 본론
1. 생태유아교육의 성격 …2
2. 생태유아교육의 배경 …6
3. 생태유아교육의 기본 관점 …7
4. 생태유아교육 프로그램 계
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유아교육의 이슈
생태유아교육 프로그램
산책을 나가 계절을 느끼고 그 속에서 자연물을 통한 놀잇감을 얻고 이러한 다양한 경험과 활동을 통해 유발되는 여러 가지 궁금증을 해결하기 위해 교사가 먼저 가르쳐주기 이전에 아이들이 스스로
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보육교사의 역할은 더욱 중요해지며, 영.유아에게 중요한 발달과업의 수행을 돕는 과정에서 보육교사는 교육뿐만 아니라 안전한 보호와 양육의 역할을 동시에 담당하게 된다. 그러므로 보육교사로서 요구되는 다양한 일반적인 역할 가운데
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프로그램으로 썸머힐학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작
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