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실정이 원내에 텃밭이나 사육장을 준비해 놓고 교육할 수 있는 곳이 별로 많지 않기에 이를 해결할 수 있는 방법이 모색되어야 한다.
Ⅴ. 결론 및 논의
본 연구는 생태중심 유아교육의 방향성을 제시하려 데 목적을 두고, 다음의 4가지 연구문
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교육과정은 대학에서 전문적인 교육연구에 참여하는 학부생 및 대학원생, 교육과정 전공교수, 교육과정 이론가 등의 연구를 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 시대적 변천을 설명하고, 그 중 ‘생태중심유아교육’ 프로그
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교육과정 심의회, 행 정예 고를 거쳐 고시(’ 19.7.24)에 이르게 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하고 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방
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교육대학원 석사학위 논문.
권미량(2004). 아이와 식물의 만남에 대한 문화기술적 사례연구. 생태유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 자연친화적 환경교육과 관련한 최근(2013) 기사
1) 기사1
- 나의 의견
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유아환경교육이 기술지향주의를 극복하고 생태지향주의로 접근할 수 있는 방안을 모색해 보고자 하였다.
본 연구를 통해 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 현재의 심각한 환경문제는 인간중심적이고 자연지배적인 세계관, 특히 서양의 세
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3) 영유아교육기관의 교육환경
2. 우리나라 영유아교육기관의 바람직한 방향
1) 관리운영체계 이원화
2) 유아보육·교육의 과정 연계
3) 서비스 접근의 형평성
4) 보육의 질 향상을 위한 제도 개선
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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서 환경교육과 세계시민교육은 다음과 같은 원리에 기반을 두어 진행된다.
1) 체험 중심 교육
유아들은 체험을 통해 직접적으로 환경 문제와 세계적인 문제를 경험하며 배운다.
2) 참여적인 교육
유아들은 자신들의 의견을 자유롭게 표현하며,
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교육대학원 석사학위논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신건강의 개념과 특성
2. 자연친화교육의 개념
3. 정신건강을 위한 자연친화교육의 실천사례
4. 유아의 정신건강과 자연친화교육의 관계
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고
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적합한 교수방법 - 유아의 사회적 상호작용 증진을 위한 교수전략
1) 생태학적 변인 전략
2) 담보 기술(Collateral Skill) 중재 전략
3) 유아의 개별적 필요에 근거한 중재 전략
4) 또래 주도의 중재 전략
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012] 방송통신대 2023년 교육평가B형 중간과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 공통형 과제 : ?관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, ?관찰기록방법
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