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교육이론에 기초한 영어와 학습 환경 조성> 한동대학교 교육대학원 [2002] [국내석사]
허창덕 <브론펜브레너의 생태학적 체계이론에 의거한 장애인 복지정책 및 서비스의 분석> 재활복지, Vol.16 No.2, [2012] pp. 57-80 영유아프로그램개발
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유아환경교육의 교육목적 및 내용, 방법을 새롭게 구성하였다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다. 그러나 생태지향적 유아환경교육의 계속적인 개발과 효과적인 적용을 위해서는 좀더 다양하고 구체적인 프로그램 개발이 필요하다. 올바르
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유아교육의 이론과 실제, 아이나무.
김정임(2006), 발도르프 유아교육에 대한 이해, 학지사. 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 프로그램, 7감각 통합 프로그램, 생태 프로그램, 다중지능이론 프로그램 중 2개를 택해서 현장적용방법(내가 만
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유아교실, 2015곽노의, 이신영, 숲체험 교육, 창지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 숲 체험프로그램의 필요성
2. 숲 체험의 교육적 의미
3. 숲 체험을 통한 유아의 배움
1) 자연과 교감으로 감성 회복
2) 자연생태계 법칙
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유아의 유아교육기관 적응에 영향을 미치는 보호요인에 관한 연구”, 영남대, 2013
- 윤희봉, “정신지체학생의 자아존중감과 문제행동”, 단국대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생태학적 체계이론과 정신분석 이론의 주요 내용
1) 생태학
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유아를 위한 자연친화 교육 프로그램(2009) * 저자 : 이장희 외 2명
2) 영유아 건강교육(2005) * 저자 : 곽노의 외 2명
3) 영유아 생활지도(2006) * 저자 : 김동훈 생태 혹은 숲 교육에 대한 조사
1. 조사자료
1) 자연주의 유아교육
2) 숲 체험
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교육, 자연의 순리를 역행하지 않는 교육을 통해 인간 본연의 모습을 깨닫고 자연 속에서 즐거움과 행복을 느낄 수 있도록 하였다. 일반적으로 자연친화 프로그램은 독일이나 덴마크에서 행해지고 있는 숲유치원, 생태 유아교육 프로그램과
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프로그램 총론”, 육아정책개발센터, 2008
- 황정미, “어린이집 영아의 일상생활 연구”, 신라대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 브론펜브레너의 생태학적 관점
2. 브론펜브레너에 의한 영유아교육에 영향을 주는 사회문화적 특징 설명
Ⅲ 결
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생태적 각성이 필요하다.
4.참고문헌
한국영유아보육학 “유아를 위한 생태학적 관점의 교육에 대한 프로그램운영의 실제” 문영희 1.서론
2.본론
1)생태보육 프로그램 교육 및 목표
2)생태보육교사의 역할 및 생태교육이 보육과정에서
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유아 교육 현장에서는 특별하게 추구하는 프로그램이 있기보다는 프로그램이 적용되는 과정에서 물리적, 생태적 환경에 따라 상황에 맞게 프로그램을 재구성하여 사용하는 것이 바람직하다. 이는 유아가 발달해 가는 모습을 이해하기 위해
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