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교육은 대학인 바, 오늘의 고등교육기관에 해 당된다. 여기서는 심오한 학술의 연마는 물론, 국가와 교회의 지도자를 양성 하는 것을 목적으로 하여 각 주 또는 각 나라에 설립된다.
이와같은 학교제도론에서 코메니우스는 첫째로 사람은 그
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교육령
(1922.2.4)
초등
보통학교
5,6학년에 2시간
일본 국체의 줄거리
국민된 지조
일본사중심
한국사는일본사 중간에 끼워넣어 교육
중등
고등보통
학교
1~5학년에 역사 및 지리 3시간
역사상의 주요사실
사회의 변천민 문화의 유래
일본의
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고등학교,
성공회대학교.
국외 도꾸리츠학원 고등학교,
아이신학원 고등학교,
아이노학원 농업고등학교,
모리오카 스콜레 고등학교.
<지역 유관 기관>
생산 정농회 홍성지회.
가공 바른식품, 풀무사람들.
유통 풀무생활협동조합.
교육 갓
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국사인식, 서울대학교 사대논총46집, 1993
○ 한국교육개발원, 남북한 중등학교 역사과 교육과정 및 교과서 비교분석연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한교과서의 권위
Ⅲ. 북한교과서의 체제
Ⅳ. 북한교과서의 내용
Ⅴ. 북한교과서의 국어
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고등보통학교를 졸업한 자로 한다.
제19조 관립 여자고등보통학교에서는 사범과를 두어 보통학교의 교원이 되려는 자에게 필요 한 교육을 할 수 있다. 사범과의 수업연한은 1년으로 한다. 사범과에 입학할 수 있는 자는 여자고등보통학교를
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교육과정 편성·운영의 역할 분담체계를 확립, 각 교과별 성격과 내용 체계를 명확히 하고 지도방법과 평가기준을 상세하게 제시하여, 교육에 관련된 사람들에게 도움이 되도록 함 등이다.
고등학교 - 고등학교 교육과정의 구체적인 특징은
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교과서 집필에 참여한 중등 교원의 비율은 6차의 평균 32%에서 47%로 증가하여 대학교 교원보다 더 많은 비중을 차지하였다. 책 당 평균 저작자 수도 4.8명에서 6.8명으로 늘어나 다양한 분야의 전문가가 집필에 참여하였고, 6차 교육과정 교과서
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등의 장르별로 나누어 고찰하고 각각의 특징을 비교하며 학습
7. 수학과: 북한같이 극단적인 사상교육의 형태로 표현된 문제는 피하고 민족동질성을 나타 내는 문제를 낸다.
※ 각급학교의 모든 교과목에 통일관련 학습내용을 기존의 학습단
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교과서가 단계형이나 심화, 보충형의 교육과정을 제대로 반영하고 있지 않은 시점에서 학생들을 자칫 수준별로 잘 못 나누다 보면 큰 혼란이 올 가능성이 크다. 그러므로 수준별 학습에 너무 많은 관심을 두지 말고 각 교실에서 특성에 알맞
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국어 및 국사 교육의 강화가 현저하게 두드러졌다.
② 교과서에는 상용한자를 1,000자로 제한하고 한글 전용과 가로쓰기를 원칙으로 채택한다.
3) 교사양성
① 절대 부족인 교사 양성을 위해 각 사범학교에 강습과 혹은 임시 초등교사 양성과를
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