|
서울교육대학교 대학원 석사학위논문
3) 중국인 초급 학습자를 위한 상대 높임법 교육 방안, 2018, 장원교, 동국대학교 대학원 석사학위논문
4) http://www.eduinnews.co.kr/news/articleView.html?idxno=16475
5) 세종학당 표준교재 ‘세종한국어 3,4’ 개발사업
|
|
|
서 즉각적으로 적용하기에는 한계를 가진다고 할 수 있는데, 배운 문형을 언제 어디에서 사용하게 되는지에 대한 현장 적응력에는 초점을 맞출 수 없기 때문에 현장성이 떨어지는 학습이라고 지적할 수 있다.
3 결론
세종 한국어1은 현지 한
|
|
|
러기 위해서는 총체적인 고민과 균형잡인 분석이 필요할 것이다.
지금까지 ‘세종한국어1’ 한 단원의 구성요소를 살펴보면서 나머지 단원의 구성도 저절로 이해가 되었고 ‘세종한국어’는 세종학당의 확실한 교육 목표와 교육과정을 통한
|
|
|
서 훌륭했기에 학습자에게는 좋은 교재이지만 교원에게는 그다지 할 게 없다고 느낄 수 있는 학습 자료로 느끼기 쉽다는 것이다. 그렇기에 이 교재를 가르치기 위해 세종학당은 충분한 수준을 가진 교원을 뽑거나 그 교재를 가르칠 수 있는
|
|
|
서 이 교재는 교재로서 훌륭했기에 학습자에게는 좋은 교재이지만 교원에게는 그다지 할 게 없다고 느낄 수 있는 학습 자료로 느끼기 쉽다는 것이다. 그렇기에 이 교재를 가르치기 위해 세종학당은 충분한 수준을 가진 교원을 뽑거나 그 교재
|
|
|
1. 서론
고려대학교에서 출판한 "재미있는 한국어 1"과 세종학당의 "결혼이민자 한국어 1"은 한글 자모 교육과 발음 교육을 위한 대표적인 초급 한국어 교재로서, 한국어 학습 초급 단계를 대상으로 한다는 공통점을 지니지만, 일반 외국어
|
|
|
것으로 기대하였다.
4. 참고문헌
외국인을 위한 한국문화교육론 교안
세종 한국어 2A, 문화체육관광부 국립국어원, 세종학당, 2022.
세종 한국어 4A, 문화체육관광부 국립국어원, 세종학당, 2022. 목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
서 했던 것과 비슷한 이지선다 문제지를 두장 분량으로 구성하여 이를 풀어오도록 배포한다.
4. 다음 차시의 내용을 간략히 소개 후, 마무리한다.
숙제
문제지
제공
5분
<교안>
출처
세종학당 홈페이지. http://www.sejonghakdang.org 1. 수업단
|
|
|
르는 표현이 있으면 질문하세요.
S: 없어요.
T: 그럼, 한 사람씩 문장을 읽으면서 내용을 다시 확인해 보세요.
S: (한사람씩 돌아가면서 대화문을 읽는다.)
15분
(PPT)
활용
◆ 말하기 연습
(단어 카드를 보여준다.)
T: 자, 그럼 이제 우리가 배운 ‘-
|
|
|
외국어로서의한국어교육실습_중급_모의수업_교안
학습목표
1) -에 따라(서)의 의미를 이해할 수 있다.
2) -에 따라(서)와 관련된 말하기 연습을 할 수 있다.
◆ 인사하기, 출석 확인
(교사는 사진과 질문을 이용해 문법을 도입한다.)
(사
|
|
메뉴펼치기
