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서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 운영의 범위 3
4. 용어의 정의 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 방과후학교 4
2. 방과후학교의 목적 5
3. 선행 연구 분석 5
4. 본교의 실태 분석 6
5. 운영과제의 설정 10
Ⅲ. 실천
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능력의 상대적 중요성
4) 페이욜의 관리원칙
Ⅴ. 인간관계 모형(신고전모형)
1. 인간관계 모형의 특징
2. 인간관계 모형에 대한 비판
Ⅵ. 호손실험(Hawthorne experiments)
1. 조명시험
2. 계전기 조립실험
3. 면접프로그램
4. 배전기권선관찰
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서 직접적으로 이루어진다면 교육효과는 더욱더 나타날 것이라고 보며 이번 과제를 마쳐본다.
Ⅳ. 참고문헌
- 이자연,『강화에 대한 뇌과학적 이해와 교육적 시사점』, 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위 논문, 2017.
- 이성진, 박성수(1
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서비스 산업론」, 형설출판사
김영한「고객만족혁명」, 도서출판 성림
이유재 「서비스 마케팅」, 학현사
김우철(1997),“서비스 품질평가 결정요인으로서 물리적 환경에 관한 연구,
서울대학교 대학원 석사학위 논문
원석희(1997), 「서비스
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서.
김두한, 정국현, 김하영. (2015). 태권도장의 합리적 운영을 위한 요인 탐색. 한국체육과학회지.
류호평(2001). 한국태권도 심사제도 변천의 역사적 고찰. 원광대학교대학원. 박사학위논문.
김길평(2006). 태권도 수련정도와 신체적 자기효능감
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서 추진한 ‘수능 문제 쉽게 내기’도 실패한 정책
3. 경쟁을 줄여 사교육비를 감소시키기 위한 ‘절대평가’ 정책도 역시 실패한 정책
4. 논술, 면접·구술의 문제점
5. 특기?적성을 비중을 확대해온 대학입시정책의 문제점
Ⅵ. 사교육(과
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서문주 외, 학습을 위한 수행평가, 서울 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 의미와 당위성
Ⅲ. 수행평가의 필요성
Ⅳ. 수행평가의 분류
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
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서교육 연수자료, 2000
◇ 교육인적자원정책위원회, OECD 교육정책 분석-성인학습 정책을 중심으로, 2002
◇ 계향숙, 역할놀이와 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1985
◇ 김
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능력이 있는가?」를 평가하는 것이 필요하리라 본다. 이유로 홍성욱 교수의 글은 인용하면 「컴퓨터 네트윅에서 카오의 법칙이라는 것이 있다. 이 법칙은 컴퓨터 네트윅이 지닌 창의성은 네트윅에 접속된 사람들 중 서로 다른 생각을 갖고 있
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서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 구술 시험
4) 찬반 토론법
5) 실기 평가
6) 실험?실습법
7) 면접법
8) 관찰법
9) 점검법(Checklist) : 체계적 관찰
3. 수행 평가의 유의사항
Ⅴ. 과학과교육(수업, 학습)의 지역화
Ⅵ. 과학과교육(수업, 학습)의
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