|
서사 구조에 대한 수업
매체언어와 국어교육의 시각에서 게임이 국어교육의 한 분야를 교육하는데 적절한 소재 될 수 있음
학생들이 어려워하는 '창작'을 게임이라는 익숙한 분위기 조성을 통해 능동적이고 적극적 학습 유도
한 계
서사 교육
|
|
|
서사학과 서사 이론 역시 서사적 소통의 본질적인 명분에 기여해서 나쁠 이유가 없다고 필자는 생각한다.
5. 마무리 혹은 작가의 복권
필자는 이 글에서 매우 한정된 문제에 초점을 두고 논의를 진행해왔다. 한정된 문제란 바로 언어 서사에
|
|
|
「대한민보」; 이도영 "삽화"(그림1)
- 우리 나라 최초의 신문만화 1. 들어가기
2. 만화자세히알기
3. 매체로서의 만화와 예술로서의 만화
4. 서사만화의세계
5. 서사만화의언어적특징
6.마치며
|
|
|
언어 등이 그 양상이다. 하지만 이러한 언어들이 기계적으로 반영되기만 한다면 그것은 사회시학적 연구의 가치가 없을 터이다. 김승옥은 도시 대중의 단절된 관계 속에서 사물화된 주체들의 소외를 외화하는 서정적 서사의 형식으로 이를
|
|
|
나타나는 공통적 특징이라고 할 수 있다. 1. 서사구조와 결말의 전환전략
2. 등장인물의 전환전략
3. 추상언어로부터 영상언어로의 전환
가. 핸드헬드샷과 뒷모습을 통한 심리묘사
나. 클로즈업의 절제를 통한 인물의 객관화
|
|
 |
2. 서정적 세계의 형성 과정
3. 서정적 세계의 소설적 구조와 존재론적 허약성
Ⅲ. 황순원 소설의 서정성
1. 서사구조와 서정성
2. 언어적 세계와 서정성
Ⅳ. 황순원 서정 단편소설의 문학사적 의의
Ⅴ. 결론
[참고문헌]
|
|
|
서사담론』, 교보문고, 1992. Ⅰ. 서 론
1. 연구 목적 ………………… 1
2. 연구사 검토와 연구 방법 ………………… 3
1) 연구사 검토 ………………… 3
2) 연구 방법 ………………… 8
Ⅱ. 시점을 통한 소설 교육
1. 시
|
|
|
서사 확장 방식 연구」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼傳」, 『고전소설연구』, 일지사, 1999
정병헌, 「한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과
|
|
|
구비문학 -> 판소리
-본론-
❉판소리와 랩의 연관성
➀ 서사성 ➁ 시대상 풍자 ➂ 고수 ➃ MC ➄ 각운, 언어유희
➅ 즉흥성 ➆ 공연장의 특징
❋ 판소리풍의 랩(랩이 판소리를 계승한 결과)
-결론-
|
|
 |
서사력과 언어의 아름다움은 독자에게 깊은 감정과 감동을 전달하며, 이를 통해 작품은 감성적인 경험과 예술적인 쾌락을 선사합니다.
작품은 사회적인 문제와 도덕적인 고민을 다루며 독자에게 사회적인 인식과 윤리적인 고려의 필요성을
|
|
 |
서사, 희곡으로 나누어 볼 수 있습니다.
10. 시란 무엇인가?
- 시는 언어로 이루어진 예술입니다. 시인이 전하고자 하는 의미와 정서는 말로써 전달되는데, 시에 쓰인 말들이 유기적으로 결합하어 은유와 운율을 만들고, 고도로 조직되어 있습
|
|
 |
언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변
|
|
메뉴펼치기
