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평가)의 문항 사례
포트폴리오 수행평가 기준안을 다음과 같이 구안하여 활용하였다.
단 원
(읽기)셋째마당-2. 앞 뒤 내용을 이어 (6/9)
평가목표
앞 뒤 내용의 연결관계를 알고
이어주는 말을 쓸 수 있다.
영 역
국어지식
평가유형
관찰,
포트폴
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문항내적합치도
검사 속의 한문항한문항을 모두 독립된 한 개의 검사단위로 생각하고 그 합치성, 동질성, 일치성을 종합하는 방법이다. 쿠더, 리처드슨 공식이 있다.
Ⅶ. 교육평가의 절차
1. 평가목표의 확인
일반적으로 교육목적 혹은 교육목
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.(보건의료서비스)
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요양호학생관리
선생님은자녀가갑자기아플때어떻게대처해야하는지알려줍니다.(보건의료서비스)
자유서술식문항
●선생님의좋은점
●선생님께바라는점 1. 동료교원평가지
2. 학부모만족도조사문항
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가의 모습
④ 올림픽에서 마라톤 선수가 경기를 끝까지 마치는 모습 1. 교육평가에 관한 이론 요약정리
2. 국어과 교육목표와 초등 국어과 교육목표
3. 4학년 국어과 읽기와 관련된 내용체계
4. 4학년 국어과 읽기 단원별 목표, 문항정리
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가능하게 할 것이다. 이러한 사실들은 저학년 아동들을 위해 보다 합리적이고 타당한 창의성 검사의 제작의 필요성을 말해주고 있다.
이에 본 문항은 아동용 창의성 검사를 제작한 후 심리측정학적 재특성을 조사하여, 제작된 검사가 창의성
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점에서 아주 간편하고 경제적인 방법
장점 : 한 번의 검사로 신뢰도를 추정할 수 있다.
단점 : 검사를 양분하는 방법에 따라 신뢰도 계수가 변한다.
나) Cronbach α계수
Si:한 개 문항의 변량 Sx2:총 점의 변량 k:문항 수
장점
① 검사를 양분하지
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가 치
·태 도
*주변의 문화유적을 보존하려는 자세를 갖는다.
*자기고장의 관광자원을 보존하려는 태도를 갖는다.
*자기고장의 간척사업 개발에 관심을 갖는다. 중1 사회교과 중부지방의 생활 단원
1.평가문항
2.총괄평가
3.교과구조분
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평가(2015-1), 한국방송통신대학교, 2014 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 검사도구의 양호도를 바탕으로 ‘인성검사도구’의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시 방법 등을 구성하려면 무엇을 어떻게 해야 하는지에 대해 구체적으로 기술
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문항을 개발하여 예비 검사를 제작하였다. 넷째, 예비 검사를 시행하였다. 다섯째, 최종 문항을 선정하여 본 검사를 제작하였고, 그렇게 총 스무 개의 문항이 완성되었다 교육평가 10장 257쪽.
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Ⅲ. 결론
유아의 심리는 조심스럽게 다뤄야 한다
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답을 쓰도록 하는 문항형식.
- 주사 논리학에서는 판단 또는 명제의 주제가 되며, 그것에 대하여 긍정 또는 부정의 주장을 할 수 있는 명사.
(主辭: subject)와 빈사 주사를 설명하는 술어.
(賓辭: predicate)로 구성됨.
- 평가하고자 하는 내용에 따른
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