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평가의 개선
학업에서 중요한 것은 무엇을 배우는가이지, 어떤 평점을 받는가가 안님
성적에대한 맹종은 학습 장애로 나타남
학습평가는 학생의 학습을 촉진시키고 교사의 교수방법을 개선시키는데 기여하는 교육의 필수적인 활동임
1) 학습
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평가
▶ 프로그램 개발의 단계
1. 문제의 구체화와 욕구사정
2. 지원체계의 확인
3. 목적 및 목표 설정
4. 자료 수집과 대안 설정
5. 실천계획의 수립과 서비스 방법의 구체적 서술
6. 프로그램 실행
7. 측정 및 평가
1. 문제의 구체화와 욕구사
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평가의 유형 1
Ⅱ. 국어과 수행평가의 이론 1
1. 국어과 수행평가의 개념 1
2. 국어과 수행평가의 필요성 1
Ⅲ. 수행평가의 절차모형 2
Ⅳ. 수행평가의 실제 2
1. 수행평가의 계획표 2
2. 단원별 수행평가 문항개발 4
1) 제1단
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평가
Ⅰ. 평가과정
1. 평가의 기준
2. 평가의 단계
Ⅱ. 프로그램 확인과 평가기준
1. 프로그램의 확인
2. 평가기준의 선정
1) 능률성 평가
2) 효과성 평가
3) 영향평가
4) 과정평가
5) 형평성평가
Ⅲ. 평가기법의 설계
1. 과정평가
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평가 기본계획. (정책 자료). <목차>
I. 정책네트워크의 이해
1) 정책네트워크의 개념 및 유형 설명
2) 정책네트워크의 3가지 유형
가) 정책공동체 나) 하위정부 다) 이슈네트워크 3) 각 유형별 차이 비교 및 예시 제시
II. 정책 과정
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가 필요하다.
유의점을 파악할 때 평가지에 제시된 동시와 비교하여 도출할 수 있도록 한다.
-J학생의 경우
(1) A항목
① 진단
J학생은 설명하는 글을 읽을 때 중심내용을 간추릴 수 있는 능력은 중(中) 수준에 해당된다. 평가문항 1,2,3으로 볼
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평가하고, 확정된 개발계획의 시행단계(단위사업)에서는 환경영향의 저감방안에 대한 검토가 이루어지므로 하위단계에서의 환경영향평가가 수월하게 진행되어 시간과 노력 등이 절약될 수 있다.
11. 전략환경평가의 필요성
환경영향평가(EIA
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가능하며 수량화할 수 있는 경우에만 사용할 수 있다는 제한점도 있다.
Ⅶ. 수행평가(교육평가)
1. 수행평가의 필요성
세계화정보화 시대를 맞이하여 사고의 다양성과 창의성을 신장하고 조장하기 위함이다.
여러 측면의 지식이나 능력을 지
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유형이나 목적, 구성에 따라 타당도를 추정하는 방법은 여러 가지로 내용 타당도, 준거 타당도, 구인 타당도로 분류할 수 있는데 내용 타당도는 검사하는 내용이 검사방법 혹은 검사도구에 제대로 반영 1. 심리검사의 개념 및 필요성
2. 점
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평가
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 집단편성
1. 집단 구성원 수준의 동질성 여부에 따라
2. 집단의 유연성에 따라
3. 집단 구성원의 학년에 따라
4. 집단의 크기에 따라
5. 집단 내 학습 방식에 따라
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별
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