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가 되는 사항
① 평가틀은 다음의 요소의 설정이 수반 필요
행동 영역(학생들에게 기대되는 성취 행동의 수준)
내용 영역(교육과정상의 주제)
학습 목표와 평가 목표
성취 정도의 판단에 준거가 되는 성취 수준(곤란도)
평가 문항 유형을 포함
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단계를 확인했다면 효과를 검증하는데 있어 더 좋지 않았나 하는 아쉬움이 든다. 1. 논문의 관점
2. 논문 연구의 필요성과 연구문제
3. 논문의 연구 방법
4. 논문의 결과 및 해석
5. 논의 및 결론
6. 논문에 대한 평가 (논의점)
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가진 차별화된 역량이나 강점은 무엇인지 구체적으로 서술하고, 해당 역량을 갖추기 위해 어떤 노력을 기울였는지, 그리고 현재 그 역량의 수준을 스스로 어떻게 평가하고 있는지도 함께 기술해 주시기 바랍니다.
3. [문제해결] 본인이 살아
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서술
1) 생활보호법의 내용
(1) 생계보호
(2) 의료보호
(3) 학비지원
(4) 해산보호
(5) 장제보호
(6) 자활보호
2) 국민기초생활보장법의 내용
3) 국민기초생활보장법과 이전 법인 생활보호법과의 차이
3. 국민기초생활보장법의 보완점
참
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가 있다.
이 외에도 반분검사 신뢰도 , 문항 내적 일관성 신뢰도 가 있다. 13장 수행평가
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
4. 수행평가의 주요 구성 요소
5. 수행평가의 설계
6. 수행평가의 고
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산학협력 활성화를 꼽아 시각차를 드러냈다. <2006.11.09> Ⅰ. 좋은 문항의 조건
Ⅱ. 문항 유형
1. 선택형 문항
2. 서답형 문항
● 교육평가의 최근동향
1. 프로그램 평가
2. 정의적 평가
3. 형성평가
4. 메타평가
5.수행평가
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있다.
메타평가의 기능 : 의사결정을 내리는데 유용하고,
관련정보 또는 자원을 사용할 때 실용성이 높으며
평가과정에서 지켜야 할 윤리가 준수되고
평가에 사용된 이론과 기술이 적합한지를 다루는데 있다.
메타평가의 유형
① 형성적
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평가는 학생의 교과 활동, 특별 활동, 봉사 활동 등의 생활 영역에서 얼마나 충실히 학교교육목표에의 접근하였는지 활동 정도를 중심으로 평가한다.
1) 교과 활동 평가
가) 교과 특성에 맞도록 지필평가, 실기평가, 수행평가 , 서술형평가 등
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문항과 일부 서답형 문항을 혼합하여 검사를 실시하는 경우에는 별도의 답안지를 마련하는 것이 효율적일 수 있다.
6. 서술형·논술형 평가 문항 채점 시 유의 사항
가. 채점기준을 사전에 명료히 해야 한다.
나. 학생(답안지) 단위가 아닌 문
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평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연구 세미나, 연구자료 RM 2001-32, 한국교육개발원 Ⅰ. 동료평가방법
Ⅱ. 서술형평가방법과 논술형평가방법
Ⅲ. 구술시험평가방법
Ⅳ. 자기평가방법
Ⅴ. 포트폴리오평가방법
Ⅵ. 실기시험
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