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철학자들을 비판하였다.
4. 막스 베버
마르크스와 반대로 사회의 문화와 그 문화의 가치를 강조했다. 서양에서 자본주의가 발달한 이유를 문화권의 단일성, 즉 종교의 단일성과 무엇보다도 청교도주의의 가치관 때문이라고 하였다. 이는 양심
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로움을 쫓는 가운데 도출된 이성적 정의라는 점을 일깨워 준다. 이는 최소 수혜자들이 갖고 있는 도움받을 권리를 발견했다는 점에 그 의의가 있다. 둘째, 차등의 원리는 고통이 즐거움보다 더 크게 추산되어야 한다는 절박성의 개념을 고려
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철학의 내용
5. 기사 교육의 의의
6. 중세대학의 성격
7. 시민교육의 의의
제4장 근대교육
1. 인문주의
2. 종교개혁과 교육
3. 보통교육제도의 성립
4. 실학주의와 교육
5. 계몽주의와 교육
6. 루소의 자연주의 교육사상
7. 에밀에 제시된
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판단을 요구하고 지식을 주입하는 교육은 자연의 발달단계에 맞지 않는 다고 주장하였다. 너무 이른 시기에서부터 맞지 않는 지식과 관념을 주어서는 안되며, 그런 교육에 의해서는 교육의 본래 목적을 달성할 수 없다고 생각하였다.
소극
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* 고대
1. 서양 고대, 중세 철학의 이해를 위한 해석학적 요건
2. 밀레토스학파: 탈레스, 아낙시만드로스, 아낙시메네스
3. 피타고라스
4. 자연철학의 계승: 헤라클레이토스, 아낙사고라스 그리고 원자론자들
5. 파르메니데스와 엘레아
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