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발하는 객관적인 기준이 될 수 없으며 학생이 평가 자료를 조작하거나 위조할 수 있다는 위험성을 가진다. (평가의 공정성)
둘째, 입학사정관제도는 기존의 사교육 시작의 범위를 확대하여 교육의 양극화를 가져올 수 있다. 공교육제도에서는
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세종의 국가 경영을 현재 사회에 관련지어 설명하였다. 대략 500년전의 임금이지만세종은 우리 시대를 한걸음 앞서가게 한 위대한 리더쉽을 가진 CEO 였다. 또 그의 업적은 여기서 그칠 것이 아니다. 그의 업적을 바탕으로 우리나라는 한걸음
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고려 말 국교 였던 불교가 타락하면서 조선은 건국 초기부터 억불책을 펼치는 한편 유교 사상을 적극 수용하게 되었다. 유교사상에서는 가부장적인 제도하에 있었고 이는 양성 불평등 현상을 더욱 부추기는 계기가 되었다. 하지만 세종 시대
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발달은 그런 정신적 안정을 향한 새 왕조의 노력이 세종을 통해 나타난 것이었다.
세종은 그런 노력을 여러 갈래에서 추진했고, 그것이 크게 성공한 것이다. 그런 일체의 노력은 세종 시대의 정치적 업적으로 분류하는 것이 더 합리적일 것이
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움은 매우 컸음을 알 수 있다. 이렇게 두 아들을 잃고, 사랑하는 아내와 사별하는 충격 속에서도 세종의 국정수행은 그대로 이어지면서 한글의 반포와 육진개척 등 중요한 치적이 마무리되어 갔던 것이다.
세종은 생애 후반부를 질병 때문에
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세종조를 포함한 조선 전기의 음악은 고려조와 같이 아악(雅樂)당악(唐樂)향악(鄕樂)이라는 삼자 구도로 전승디었지만 세종조에 이르러 대대적인 전환의 국면을 맞았다. 말할 수 없이 미비하였던 아악의 위기, 고려조로부터 이어받은 속악의
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4. 이동규, 1995. 선학사, ‘대학경영 위기’
5. 캐롤라인 버어드, 1996. 자유지성사, ‘대학은 없다’
6. 표시열, 1996. 고려대학교 출판부, ‘민주주의의 정착과 대학의 개혁’
7. 한림과학원 편, 1996. 소화, ‘교육정책 논리와 최적선택’
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[ERROR : 10731] 오류 발생. I. 서론
II. 입학사정관제의 개념과 특징
1. 입학사정관제의 개념
2. 입학사정관제의 특징
III. 입학사정관제의 장점 및 기대효과
VI. 입학사정관제의 문제점
1. 전문적인 입학사정관의 부재
2. 공정성 논란
3.
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세종의 소신적 성향은 타고난 기질이라기보다는 그가 추구하는 행정적 절차과정에 있어서 형성된다고 하겠다. 확신의 단계에 이르기 위해서 세종 스스로 정책 발의에 판단을 고려하되, 신료들에게는 정책토론을 요구하는 것이며 때로는 여
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입학 전 상담뿐만 아니라 부모가 함께 참여할 수 있는 프로그램을 늘리려고 하고 부모와 아이와 교사가 함께 소통할 수 있는 자리를 만들기 위해서 늘 노력해야 한다. 그것이 장애 유아와 일반 유아가 함께하는 방법이고 장애 유아가 차별받
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