|
선생님! 우리가 하면 안돼요?, 창원 : 문성인쇄사, 1999.
, 재량활동지도자료, 창원 : 예문사, 2000.
놀이연구회, 가슴 펴고 어깨 걸고, 서울 : (주)우리교육, 1997.
박용헌, 사회적 행동과 학습, 서울 : 배영사, 1987.
서울 영도초등학교, 즐거운 건전놀
|
|
|
쓰는 요령에 대한 훈련이 필요하다고 할 수 있다.
또한 대부분의 인사담당자들이 공통적으로 하는 이야기가 진솔하게 표현을 하되 구체적인 사실을 언급하는 것을 선호하기 때문에 이러한 인사담당자들의 특성을 고려하여 구체적으로 자신
|
|
|
선생님)의 정의
1. 교사는 성직자이다
2. 교사는 전문인이다
3. 교사는 노동자이다
Ⅲ. 교사(선생님)의 의의
Ⅳ. 교사(선생님)의 자질
Ⅴ. 촌지와 교사
1. 학생들이 교사의 지적권위를 인정하지 않게 되었다는 점
2. 근년의 몇 가지 정부
|
|
|
수학 익힘책 풀기
수학 익힘책 95쪽을 풀어보면서 단위넓이를 쓰는 연습과 단위넓이를 이용하여 넓이를 알아보도록 한다.
수학 익힘책의 답을 확인한다.
T : 가는 단위넓이의 몇 배 인가요?
T : 나는 단위넓이의 몇 배 인가요?
정리 및 확인
도
|
|
|
선생님의 영향을 받아 생명공학에 관심을 가지게 되었습니다. 이후 대학교 전공을 생명과학부로 선택하게 되었습니다. 교수님 연구실에서 아르바이트를 한 것이 각종 의료기기와 약제를 접할 수 있는 계기가 되어, 약의 효능과 기전 및 원리
|
|
|
정말
그 문제의 내용을 충분히 이해한 사람이다. 표현이 어색해도 좋다.
다만, 기본 사항을 기록할 곳을 정해 놓는 것이 필요함은 재론 할 여지가 없다.
출처 :지공비 이글은 효율적인 수학공부 및 수학 노트 작성법에 대한 글입니다.
|
|
|
쓰는 우리말이나, 빈번하게 잘못 쓸 수 있는 어휘에 대해 바로잡아 줄 수 있는 문제가 추가될 필요가 있다.)
8) 수학같은 과목과 달리, 문학은 얼마든지 주관적인 평가가 가능한 분야이다. 5개 중에 하나를 정답으로 고르라는 요구는 무리라고
|
|
|
수학습방법……………………………1
Ⅱ. 단원 지도계획
1. 단원명…………………………………………2
2. 단원의 개관……………………………………2
3. 단원의 지도목표………………………………3
4. 단원의 지도상의 유의점
|
|
|
선생님이 동민이네가 먹을 피자를 가져와봤어요. 자, 동민이네 가족 중 동민이가 전체 중 피자 한 조각을 엄마한테 달라고 하고 싶데요. 동민이가 뭐라고 말해야할까요?
T : 맞아요. "엄마, 피자 만큼 주세요!" 라고 해야하죠.
다시 동민이가 '
|
|
|
선생님이 만듭니다, 교육부 여성교육정책담당관실
◇ 김노마 외(1997), 남녀평등의 이해, 한국여성개발원
◇ 여성한국사회연구소(1999), 새로 쓰는 여성과 한국사회, 사회 문화 연구소
◇ 조경원(1992), 남녀평등교육의 두 접근방식에 나타난 교육
|
|
메뉴펼치기
