|
서울 : 학지사
◇ 윤운성(2001), 교육의 심리적 이해, 양서원
◇ 임규혁(2004), 교육심리학, 서울 : 학지사 Ⅰ. 교육심리(교육심리학)의 개념과 성격
1. 개관
2. 학습자의 학업성취 변인
3. 지능
1) 개관
2) 최근 지능이론
3) 지능검사
4. 창의력
|
|
|
사과정에서
면접원의 편견이 개입될 가능성 있음.
- 비공식 대화 면접 : 가장 개방적인 면접형태. 계획되지 않은 상호작용
- 면접지침 접근법 : 미리 계획하여 개방적이지만 비공식 대화 면접보다는 구조화된 면접
- 표준화 개방형 면접 : 질문
|
|
|
사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
정옥분(2000). 성인발달 이해. 학지사.
김성심(2011). 가족건강성 유형과 건강가정 프로그램 요구도 분석. 석사학위논문, 한국방송통신대학교 평생대학원 가정학과. 목차
서론
|
|
|
사고기술을 길러 주는 것
자기에게 주어진 정보를 자기가 이해할 수 있고, 이용 가능한 정보로 재해석해보는 기술
언어적으로 그리고 문자를 사용해서 자신을 표현하는 기술
자기 자신이 공부할 목표를 설정하고, 의사결정을 하는 기술
나.
|
|
|
서 교사는 영유아의 질문과 요구에 민감하게 반응해야하며, 긍정적인 방법의 행동을 지도해야한다. 또한 또래 간의 긍정적인 상호작용을 격려해야하고 영유아의 동기유발과 호기심을 장려하는 것도 잊지 말아야한다. 그러나 가장 중요한것
|
|
|
사이버 대학에서는 오프라인 대학과는 달리 면대면 접촉의 기회가 없고 그로인해 실질적으로는 내적 정서교감이나 애착 형성이 부족한 것이다. 따라서 사이버 대학은 상호작용 활성화를 통한 학습 동기 유발 및 교우 간 친밀감 증대와 정체
|
|
|
서 부모와 아이의 유대감은 더 두터워지고 사랑도 깊어질 것이다.
공부 능력은 후천적 노력에 의해 좌우될 수 있다.
공부법 전문가들은 공부를 잘하느냐는 지능보다 공부 습관에 더 영향을 받는다고 말한다. 다른 분야와 달리 후천적 노력에
|
|
|
서 상담자와 내담자 사이의 관계의 중요성을 강조하였으며 로봇과 같은 내담자의 위치를 중요한 결정을 스스로 할 수 있는 인격체로 인정하였다는 점에서 Freud의 정신분석학과는 유사점을 지니나 다른 상담이론과는 많은 차이를 보이는 듯하
|
|
|
사실을 설명하기 위해 이론과 원리를 사용한다. 장시간 하나의 문제에 초점을 맞추는 능력을 가졌으며, 자신의 느슨한 주의집중이나 수동성을 허락하지 않는다. 덜 사회적이므로 혼자서 활동하는 것을 좋아하며, 논리적이고 비 행동적인 학
|
|
|
자원봉사 프로그램 개발.
사회복지학과 대학생, 실습생 교육, 활용한 학교사회사업 지원 인력 양성하여 프로그램 지원. Ⅰ. 프로그램 실시 배경
Ⅱ. 프로그램 개요
Ⅲ. 프로그램 진행 과정
Ⅳ. 프로그램성과 및 제언
Ⅴ. 향후 계획
|
|
메뉴펼치기
