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학습태도+동기유발어려움 Ⅰ.개별화 교육계획
1.개별화교육의 정의 및 기능
2.개별화교육계획의 수립과 실행절차
3. 개별화교육계획의 실제
Ⅱ.교수방법
1.장애학생을 위한 교수방법
2.통합교육 환경에서의 교수방법
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서 및 행동장애의 정의
2. 정서 · 행동장애의 출현율
3. 정서 · 행동장애의 원인
4. 정서 · 행동 장애의 평가
5. 정서 · 행동장애아동의 특성
1) 지능 · 학업성취
2) 사회 · 정서적 특성
6. 정서 · 행동장애아동 교육
1) 학습준비
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학업영역, 개인사회적 영역, 진로영역에서 성취를 이루어내고 그 결과를 발달시킬 수 있도록 계획을 개발해야 함
3) 반응적 활동
- 학생들이 직면하는 위기상황에 대한 상담, 또는 부모나 일반 교사들에게 자문활동을 하는 것
- 학과문제(지각,
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서조절
2) 타인의 정서의 조절
3. 정서의 활용
1) 융통성 있는 계획 세우기
2) 창의적인 사고
3) 주의 집중의 전환
4) 동기화
Ⅴ. EQ(감성지수, 감성지능)의 영향
Ⅵ. EQ(감성지수, 감성지능)의 측정방법
1. 관찰법
2. 질문지법
3. 면접법
4.
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서 성공의 여부가 결정된다. 주제를 성공적으로 진행시키려면 교사의 치밀한 계획과 아동들의 적극적인 참여 유도로 탐구의 태도를 기르는 것이 무엇보다 중요하다.
1. 교육적 효과
아동의 학습에 대한 동기 유발을 촉진시킨다.
학습 활동의
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서술하라.
콜먼 보고서는
1966년 미국 존스홉킨스대 사회학과 제임스 콜먼 교수가 미국 학교를 진단해 의회에 제출한 보고서는 큰 충격을 던졌다.
그는 미국 전역 4000개 학교의 초등학교 6년, 중학교 3년 학생 62만5000명을 대상으로 학업성취
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서작성
Ⅷ. 현장교육연구의 보고서작성
1. 서론 및 연구 목적
1) 연구의 필요성(취지, 동기)
2) 연구의 목적
3) 연구의 문제
4) 가설과 용어의 정의
5) 연구의 범위와 한계
2. 이론적 배경
1) 문헌 고찰
2) 선행 연구의 분석, 이론적 배경의
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사 제도하에서의 개선 방안을 정리하여 제시하면 다음과 같다.
1차 시험 : 필기 시험 - 교육학과 전공 - 객관식 출제
2차 시험 : 필기 시험 - 전공 - 주관식 논술
면접 및 실기 시험 - 인성 및 전문직 능력 평가
5. 마무리
교사의 질을 높이기 위
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사는 완전한 학습 효과를 위해 전체 교수 학습 활동을 분석설계개발실행평가하는 역할을 수행해야 한다. 이런 철저한 교수 설계 속에서 학생들이 자기 주도성을 충분히 발휘할 수 있고 학습 동기를 촉진시킬 수 있는 즐거운 학습 환경이 조성
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생각하기
제2장 마음의 생물학과 의식
제3장 일생에 걸친 발달
제4장 감각과 지각
제5장 학습
제6장 기억
제7장 사고와 언어 그리고 지능
제8장 동기와 정서
제9장 스트레스와 건강
제10장 사회행동
제11장 성격
제12장 심리장애와 치료
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