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입학사정관제도는 자칫 후자에 해당하는 공정성 기준을 훼손할 가능성이 크다. 입학사정관을 위한 별도의 전형제도 개발은 대입전형을 다양화하는 면도 있지만, 모집단위별 특성화, 타당화가 선결되지 않은 상태에서 전형의 가짓수가 크게
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서 이를 해결하기 위해서는 입학사정관제도가 사회에 별 무리 없이 완전히 적응하는 동안 만에라도 유사한 학문 분야, 유사한 모집단위별로 공통적인 전형자료와 평가 기준을 만들 필요가 있다. 물론 모든 대학이 전형자료와 평가 기준을 동
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입학 전형 자율화의 바른 길 모색: 대학과 정부의 역할’, 대입자율화시대의 대 입전형제도 발전방향, 서울한국교육개발원, pp23-44.
김정희, ‘입학사정관 도입의 의의’, 대학입학자율화와 입학사정관제도, 대학교육 156호, 서 울: 한국대학교
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사정관제가 본격적으로 시행된 2010학년도 입시에 대한 평가는 비교적 긍정적이었다. '입학사정관제를 통해 원하는 인재를 선발했느냐'는 질문에는 10명이 모두 '그렇다'고 답했다. 2010학년도 입학사정관제 시행 전반에 대해서도 '비교적 성공'
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입학사정관의 신분과 생활이 보장되어야 한다. 입학사정관의 업무는 대학발전을 좌우하고 더 나아가서 교육발전에 기여하는 중차대한 일임을 감안해 볼 때 입학사정관제도의 중심에 서 있는 입학사정관의 신분과 생활의 보장은 대단히 중요
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서도 초중고 학생들을 대상으로 공부가 아닌 체력관리 및 체육수업관리를 맡아서 하는 업체가 있는데 지금 말하고 있는 그 예가 될 수 있다고 생각한다. 사교육 완화를 위해 마련된 입학사정관제가 또 다른 사교육을 조장할 수도 있을 것이다
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입학사정관제는 취약계층 학생을 우선 선발하는 성격을 지녔었다. 그러나 차츰 이에 대한 사회적 공감대 형성이 어려워지고 역차별에 대한 반발이 거세지면서 사회적 취약계층에 대한 배려는 약화되고 있다.
(3) 입학사정관제가 확대됨에 따
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서비스를 강화하는 고교연계 프로그램을 활성화하여야 할 것이다.
(2) 고교교육의 특성화다양화를 통한 고교-대학 연계
입학사정관제가 취지대로 가능하기 위해서는 고교교육의 특성화와 다양화가 정착되어야 하는 것이 기본조건이다. 단순
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입학사정관을 양성 필요
입학사정관제도가 우리나라에 안정적으로 정착되기 위해서는 무엇보다 높은 평가 전문성을 지닌 입학사정관을 양성해야 하며, 이들의 능력이 대입 업무에 실제적으로 반영적용되어야 할 것이다.
(4) 입학사정관의 신
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 입학사정관제도 도입배경
2. 입학사정관제도의 개념
3. 입학사정관제의 추진현황
4. 입학사정관제의 기대효과
5. 입학사정관제의 특성
6. 입학사정관제에 대한 여론
7. 우리나라의 사교육 현황
1) 우리
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