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자신이 아직 경험해 보지 않은 문제에 대하여 자신을 이입하는 것 자체를 어려워한다는 문제가 있기 때문이다.
3. 참고 문헌
1) 정민승ㆍ모경환 외 2명(2021), 다문화교육론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 김지혜(2019), 선량한 차별주의자,
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세상은 어떤 혁명으로도 달라질 수 없다고 생각한다. 나도 모르게 선량한 차별주의자가 된 나 자신에 대한 참회가 없이 우리사회의 차별을 말해서는 안 될 것이다. 나부터 변해야겠다.
■ 참고문헌
김지혜(2019). 선량한 차별주의자. 창비
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장애인들 입장에서 시외버스를 아무런 장치 없이 탈 수 있는 비장애인들이 특권을 누린다고 생각할 수 있을 것 같다. 1. 선량한 차별주의자 책소개
2. 선량한 차별주의자 핵심내용 요약
3. 가장 인상 깊었던 구절
4. 느낀점 (독후감)
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사회통합을 위해 다 같이 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
김지혜(2019) 선량한 차별주의자, 창비 <목 차>
Ⅰ. 가장 인상적인 문단 다섯 가지
1. 인상 깊은 문장
1) 사람들은 대체로 평등을 지향하고 차별에 반대한다.
2) 누구의
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말들을 사용하지 않기 위해 성찰적 태도를 가지고 능동적으로 생각하고자하는 태도를 길러보고자 하는 다짐을 했다. 1. 선량한 차별주의자 책내용 소개
2. 가장 기억에 남는내용
3. 책내용에 대한 비평
4. 읽고나서 느낀점 (독후감)
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사회복지사의 안목을 넓히고 사회복지사의 활동에 요구되는 융통성을 위한 여유를 키워주기 때문이다.
<정리>
[참고 자료단계
목표
사회복지사의 임무
사회복지사의 역할
계획
개입가능성 탐색
활동계획 수립
클라이언트와 예비 접촉
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사회복지시설행정, 대구대출판부, 1994.
* (2) 원요한, 사회복지법인 및 시설, 서울 : 백산출판사, 1998.
* (3) 최영욱 외, 사회복지시설론, 범론사, 1991.
5 예비사회복지사의 대학생활 설계
1. 준비된 사회복지사가 되자 (전문가가 되자)
▶ 선택된 순
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자가 존재하기 때문에, 사회복지실천과 복지현장에 대한 전체를 볼 수 있는 안목이 필요하다. 즉, 이러한 안목을 배양시켜 사회복지기관의 전문 사회복지사로 배양코자 사회복지실습을 시행하고 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
앞서 언급된 현장실습
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사회복지사가 전문직으로 인정받기 위해서는 독자적인 양성과정을 정립해야 한다. 양성과정에 학교사회복지의 실습을 통해 학교에서 배운 이론과 기술을 통합하여 현장에서 적용할 수 있는 충분한 예비적 경험의 기회를 가질 수 있도록 반
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선량한 차별주의자. 파주: 창비.
김무인(2022). 다문화 쇼크: 한국의 다문화주의는 왜 실패하는가. 서울: 북저널리즘.
박철희(2007). 다문화교육의 관점에 기초한 초등 사회·도덕 교과서 내용에 대한 비판적 고찰. 교육사회학연구, 17(1), 109-129.
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