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그림과 관계없는 명칭을 쓰고, 1개는 그림의 명칭을 쓴다.
6. 그림과 명칭이 맞는 곳은 구멍이 뚫려 있게 하고 나머지 세 개는 막힌 구멍을 만든다.
활 동 방 법
1. 카드에 그려진 그림들에 대해 이야기하고 명칭을 알아본다.
2. 카드의 그림들 중
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활용한 영유아 미술교육, 창지사 2009
류지후 저, 유아를 위한 조형활동의 통합적 접근, 창지사 2001
이정환, 김희진 저, 영유아를 위한 조형 미술 활동, 파란마음 2008 목차
Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 조형요소에 기초한 조형활동
1. 조형활동
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이야기와 관계있는 음악적 특징을 찾아 선으로 이어봅시다.
1)명랑한 피터의 모습
세게
2)어기적거리며 걷는 오리의 모습
올라가는 가락
3)할아버지의 엄하게 꾸짖는 모습
현악기의 경쾌한 가락
4)고양이가 나무 위로 올라가는 모습
바순
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그림책을 중심으로 한 통합적 과학교수 방법이 유아의 과학활동에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
유향선(1997). 유아 문자교육의 효과적 지도:그림책중심과 학습지 중심 교수방법의 비교 연구. 유아교육연구, 17,97-117
이경
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활용을 기반한 기초 연구」경남대학교 교육대학원 논문
김인경(2001)「백합반 유아들의 조형활동에 관한 문화기술적 연구」이화여자대학교 대학원 논문
김양의(1998)「상호작용을 통한 조형활동이 유아의 개념화 탈피에 미치는 효과」계명
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이야기에 대한 전체적인 내용을 암시하기도 한다. 전체 배경은 파랑, 빨강, 노랑을 기본으로 하고 왼쪽에는 그림, 오른쪽에는 글, 글 아래에는 작은 그림을 그려 넣었다. 배경색의 변화와 테두리의 그림을 통해 주인공의 감정과 내용을 표현하
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멜로디의 노래를 준비해주어 유아들이 동작표현에 즐겁게 참여할 수 있도록 하였다.
[조작]우리 동네 미로 찾기
우리 동네 지도를 탐색하면서 동서남북의 방위 표시에 관심이 높아진 유아들이 미로를 찾으며 동서남북 방향을 이야기하
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이야기하기로써 도입한다
1) 잘 보게 한다
2) 비교하여 견주어 본다
3) 돋보기로 본다
4) 색유리나 색셀로판지로 본다
6. 조건의 제시
1) 재료를 변화시켜서 그리게 한다
2) 색채를 제한한다
3) 화지를 바꾼다
4) 협동하여 제작하게 한다
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선정한다
ㆍ동화의 특성에 따라 매체를 제작하여 읽어준다.
ㆍ동화 들려주기
-동화제목과 지은이를 말해 주어 흥미를 유도
ㆍ동화 회상하기
ㆍ느낀 점 이야기 하기
ㆍ유아들의 아이디어를 반영하여 후속 활동(동득) 연계하기
ㆍ동극 활
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효과적인 영유아 문해지도 방법
2. 영유아 문해활동에 관한 이론적 관점
3. 영유아 문해활동 주요 내용
4. 발달에 적합한 문해환경을 위한 교사의 역할
5. 영유아를 위한 읽기와 쓰기 등 문해활동을 계획표
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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