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에대한이해는물론, 진로지도및직업선택, 학습양식에따른교수학습방법개선등에실질적인도움을줄수있는도구로활용되고있음 없음
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대안학교가 필요하다 고 생각한다. 그리고 대안학교는 공교육제도와 학교의 성격이 근본적으로 변화하지 않는 한 지속적으로 확대, 존속할 것이다. 하지만 지금과 같은 형태와 내용으로 대안학교를 운영한다면 공교육 제도의 문제점을 극복
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대안학교의 모델과 실천(1996), 서울평화교육센터 엮음, 서울: 내일을 여는 책, pp. 91-93. I. 대안교육의 개념
1. 대안교육의 등장 배경
2. 대안교육의 정의
3. 대안교육의 형태
4. 대안교육의 이념
II. 대안교육의 실례
1. 외국 대안교육의
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형)
1) 특징
2) 장점
3) 한계
2. 점증주의(점증모형)
1) 특징
2) 한계
Ⅶ. 예산의 편성, 심의, 집행, 회계검사, 결산 과정
1. 예산의 편성의 과정
1) 사업계획의 제출
2) 예산편성 지침 및 기준
3) 예산요구서 작성과 표준예산제도
4) 예산요구
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검사가 된다고 과연 그 아이가 행복하겠는가? “난 나의 아이가 남의 눈을 의식하여 자신의 장래를 결정하는 것이 아니라 스스로 행복이 무엇이며 그 행복을 누리기 위해 노력하라고 가르치고 싶다”라는 학부형의 확신에 찬 말씀은 대안학
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선택형 검사 이외의 다른 모든 방법으로 평가하는 방식이라고 한다.
2) 수행평가의 특징
수행평가의 특징은 학습자가 새로운 문제해결이나 구체적인 과제를 완성함에서 자기 능력을 드러내는 방식이며, 학습자의 수행과정과 그 결과가 일정
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형
1. 심리적 에너지의 방향 : 내향성(I) 외향성(E)
2. 인식과정 정보 수집 기능 : 감각적(S) 직관적(N)
3. 결정이나 선택을 내리는 기능 : 사고적(T) 감정적(F)
4. 외부세계와 상호작용 : 판단형(J) 인식형(P)
Ⅵ. MBTI(성격유형검사) 이론에 따른 성격유
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형은 자율적이기 때문에 모든 경험을 하는 과정을 선호하며, 호기심이 왕성하다.
참고문헌
정유숙, (2012). 심리검사 해석 상담이 도움추구 태도에 미치는 영향, 광주여자대학교 대학원
박금란, (2007). Plie 동작의 수행 평가척도 개발과 규준지향
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검사는 검사로서만 끝나는 것이 아니라 피드백 또한 중요한데, 특히 국어과의 선택과목 중 작문교과는 과목의 특성상 서답형 및 수행평가로 실행이 된 뒤 피드백을 필수적으로 제공해야하지만 수업 시수 부족 등의 현실적 제약으로 인하여
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검사는 정상인의 객관적인 성격이해가 가능하도록 경험적인 접근방법에 의해 만들어진 CPI(California Psychological Inventory)를 비롯한 기존 성격검사들을 모델로 하되 우리나라 중·고등학교 학생들의 진로지도에 적합한 형태의 성격검사로 재구성
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