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교육, 지적인 교육만을 강조하는 교육 관료적 형식주의, 다원화된 현대 사회 속에서 익명성이 특징이 되어 버린 학교, 이러한 학교 공교육과는 반대의 모습 [대안학교의 특성]
1.대건 중 고등학교
2.풀무농업기술고등학교
3.영산성지
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교육에 대한 희망과 꿈을 키워나갈 것이다. 우리 교육현장에서도 창가에서 항상 무언가를 꿈꾸는 학생들을 볼 수 있길 바라며... 1.《창가의 토토》저자 구로야나기 데츠코
2. 내용요약
3. 학교의 존재의미와 대안학교의 필요성
4. 교
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학교로 갈 수 있는 밑바탕이 될 수 있었다는 생각이 들었다. 그리고, 더 나아가 학생과 학부모, 교사가 한 데 어우러질 때 배움의 기쁨으로 체험하는 교육이 실현될 수 있다고 생각했다.
현실적으로 슈타이너 학교와 같은 대안 학교의 도입은
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교육격차 문제
교육관의 개선 문제
참고문헌
새로운 교육사회학, 성용구, 태영 출판사, 2012
Basic+ 교육사회학, 이종각, 태영 출판사, 2013 학교와 교육
❏ 학교의 교육적 기능
❏ 교사-학생 관계
❏ 교육환경
❏ 대안교육
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교육의 기회균등을 위한 생활권적 기본권 보장의 측면 인정
- 교육받는 주체인 학생의 권리, 부모의 교육권에는 제한.
(1) 자율학교
① 의미 : 교원임용과 학사운영, 교재 사용에 자율권을 가지는 학교로 제도권 학교의 대안학교화를 촉진시
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학교에서는 전자매체는 교사와 학생사이의 직접적이고도 인간적인 관계를 방해하고 쌍방의 창의력과 상상력을 손상시킨다고 보고 모든 수업에서 사용하지 않는다.
Ⅸ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 교사 조건
발도르프 교사가
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교육의 주요한 매체가 되는 것이다.
Ⅷ. 발도르프학교(슈타이너학교, 대안교육)의 교사 조건
발도르프 교사가 되기 위해서는 다음과 같은 조건이 전제된다.
(1) 종교를 초월할 수가 있어야 한다. 종교적 편파에서 벗어나서 초월적 크리스트교
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학교들이 있다.
서구에서 대안학교 운동이 실험학교 단계를 넘어서 하나의 사회운동으로서의 성격을 띄기 시작한 것은 1970대 들어서이다. 1969년의 격동기를 거치면서 국가주도의 공교육 속에 숨어 있는 이데올로기에 대한 성찰이 일어나면
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학교경영에 있어서 교사와 학생이 주체적 존재가 됨으로써 ‘교육활동’ 중심의 학교경영이 가능해질 수 있고 이를 통해 ‘행정 위주’의 교육활동이 개선될 수 있을 것이다.
3. 결론
대안 교육은 현재의 공교육이 실패하고 있다는 문제의식
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교육현장이 되는 곳이다.
홈스쿨링은 아이들을 학교에 보내지 않고 집에서 가르치는 대안교육의 한 형태이다. 학교에 가지 않고 바람직한 교육실천을 가족, 가정 안에서 실천하려는 형태를 말하며 학교 밖에서 한 가정 혹은 여러 가정이 품
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