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되었을 때, 교육현장에서 내가 배운 것들을 아이들에게 가르쳐 주고 싶다. 독일과 영국의 대안 학교 방문하기.
일정: 독일 freiburg에 있는 발도르프 학교 → 영국 childrens democratic 학교.
1. 발도르프 학교 <독일>
2. 섬머힐 학교 <영국>
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교육과정 학문사 1990
김숙자-유아교육과정 문음사 1998
박재환-유아교육과정 형우출판사 1996
임재택-현대유아교육과정 양서원 1994
A.S니일 섬머힐:진보적인 자녀교육 방법 배재서관 1987
청삼아동연구 시리즈-유아교육 프로그램의 효과
오금희-
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학교에서 좋은 교육을 받는다고 기뻐한다. 소위 훈육이니 교육이니 하는 케케묵은 재단에다 젊은이의 삶을 희생으로 바치는 것을 알아보고 있는 것은 하나의 비극이다. 이와 대조적으로 섬머힐과 같은 자유로운 학교에서는 사랑의 요소가 중
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교육개혁의 한계
국가적인 차원에서 이루어지는 교육개혁은 교육현실이나 교육문제에 대한 국민들의 정학한 인식이 결여된 채 교육 외재적인 동기에서 출발하기 때문에 그 자체로서 한계를 지니게 된다.
나. 대안적 학교교육 운동
첫째 - 비
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대안 교육의 선두주자의 하나인 썸머힐은 기존 교육에 많은 영향을 주었다. 그런 썸머힐은 철저히 자립 운영을 전제하고 다른 대안 학교들도 이런 원칙을 지킨다. 왜냐하면, 정부의 지원을 받게 됨은 곧 간섭도 받게 됨을 의미하기에
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교육에 문제의식을 느끼고 자신들의 신념에 따른 새로운 교육방식의 모색을 통해 생겨난 대안학교에 눈을 돌릴 수밖에 없던 것이다. 대안학교가 마치 모든 공교육의 문제점을 일소에 해소시켜줄 그런 존재는 되지 못하겠지만, 지금의 문제점
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도 함께 하고 싶은 소망이 있습니다. 특히 방황하는 학생들을 위해서 그들이 가진 학교에 대한 벽을 허물어주고 그들이 저에게 고민을 부담 없이 털어버릴 수 있는 그런 편안한 교사가 되고 싶다는 소망을 갖고 있는데 이 프로그램을 통해서
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교육에 대한 신념이라고 생각한다. 많은 이들이 니일의 교육방식이 지나치게 안일하고 낙관적이라 비판해 왔다. 하지만 어린이의 본성은 선하고 자유를 주고 모든 권위와 억압을 배제한다는 니일의 확고한 교육관이 있었기에 섬머힐 학교가
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교육의 목적으로 삼았다.
* 참고 자료
도시적 대안교육의 발전방안 연구, 정영미, 2003
아나키즘 자유교육사상에 관한 연구, 오주영, 2003
아나키즘과 대안교육, 정현주, 2002
대안학교 교육체제에 관한 비교 연구, 엄세라, 2002
대안학교 교육이념
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힐이 대안교육으로서의 역할을 80년 동안이나 훌륭히 해왔다고 해서 이 학교가 대안학교의 완벽한 전형이라는 뜻은 아니다. 서머힐은 앞서 얘기 했듯이 물론 그 내부에 많은 문제점들을 안고 있는 하나의 학교이기도 하다. 그저 수많은 대안
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