|
발달이 청소년에게 미치는 영향
1. 생물학적 발달
2. 인지적 발달
3. 사회정서적 발달
III. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론
1. 이론적 특징
2. 문제점 및 이론적 한계
IV. 청소년기의 성격변화
1. 청소년기 성격의 형성
2. 청소년기
|
|
|
도덕판단
형식 : 교과학습
인본주의 이론
로저스 현상학 이론 개인자신의 주관적 경험강조 공통점 매슬로우 욕구이론
주관적 경험들을 통해서 성격이 형성됨
자기실현의 경향성
완전히/충분히 기능하는 사람
무조건 적인 긍정적 존중
|
|
|
의미
(1) 문화동질화 과정으로서의 사회화
(2) 역할훈련 과정으로서의 사회화
(3) 충동의 통제능력 형성과정으로서의 사회화
3. 사회화에 관한 이론들
(1) 쿠울리
(2) 미이드
(3) 프로이드
(4) 에릭슨
(5) 피아제
(6) 콜버어그
*결론
|
|
|
발달이론
1. 에릭슨의 발달 이론
2. 프로이드의 심리 이론
3. 반두라의 사회 학습 이론
Ⅲ. 초등학교의 교육목표
Ⅳ. 초등학교 2학년 국어교과(국어교육)
1. 2학년 1학기
2. 2학년 2학기
Ⅴ. 초등학교 2학년 수학교과(수학교육)
1. 2-가 단
|
|
|
종결
V. 상담기법
1. 자유연상
2. 해석
3. 꿈의 분석
4. 저항분석
5. 전이분석
6. 역전이분석
7. 버텨주기
8. 간직하기
VI. 프로이드 이후의 정신분석의 발전
1. 신프로이드 학파
2. 대상관계이론
VII. 요약 및 평가
* 참고문헌
|
|
|
발달과업
3.청소년 발달이론
1)인간발달이론의 논점
2)생물학적 이론(19세기말 홀에의해 비로소 체계화-4단계로 구분)
3)정신분석 이론
4)심리사회적 이론(에릭슨)
5)인지발달이론(피아제)
6)학습이론
7)인본주의이론(로저스)
8)생태학적 이
|
|
|
성격형성에 사회문화 환경의 중요성은 에릭슨의 이론에서도 나타나 있다. 성격은 심리사회발달 이론을 발전시킨 에릭슨은 자아가 선천적으로 갖추어진 내적 준비와 외적인 문화 환경과의 원만한 기회를 결합시키므로 성격이 발달한다고 하
|
|
|
논리적 추리능력이 생기는 단계이다. 8장 정신심리학의 이해
인격발달이론
1. 프로이드의 정신성적발달이론
2. 에릭슨의 정신사화적 발달이론
3. 설리번의 대인관계이론
4. 말러의 분리개별화이론
5. 피아제의 인지발달이론
|
|
|
성격의 구조
(1)원초아 - 가장 기본적인 생물적 충동(먹고 자고 싸고) , 쾌락원리, 일차과정, 즉각적인 만족을 추구하는 욕구들.
(2)자아 - 외부현실의 벽에 부 1. 피아제의 인지발달 이론
2. 에릭슨의 일생을 통한 성격발달 (프로이트 정신분
|
|
|
이론에 두고있기 때문에 유아의 발달 특징에 관한 경험 과학적 사실에서 교육목표의 구체적인 내용을 끌어내고 있다. 콜버그와 메이어(Kohlberg & Mayer, 1972)는 이것을 자연주의적 오류(naturalistic fallacy)라고 본다.
즉 자연적 사실을 지향해야 할
|
|
메뉴펼치기
