|
이론은 교육행정체계의 관점에서 “교육행정학”과 사회화를 담당하는 기관이라는 측면에서 “교육사회학”의 담당영역으로 파악된다. 그런가 하면 교사론은 “교육행정학”의 담당분야이고, 학생에 대한 이론은 “교육심리학”의 영역에
|
|
|
역전
19/ 지성화
II. 심리성적 발달단계
1) 심리성적 발달이론의 특징
2) 구순기
가. 개념 및 특징
나. 성격유형
3) 항문기
가. 개념 및 특성
나. 성격유형
4) 남근기
가. 개념 및 특성
나. 성격유형
5) 잠재기
6)
|
|
|
역에 서만도 정신보건교육, 자문, 위기개입, 정신질환의 조기 발견과 조기 치료를 돕는 일, 정신건강에 대한 올바른 인식 등을 돕는 일 등을 해야 한다.
그러나 국내에는 대학교에서 가르치는 교수들의 임상경험이 적거나 한 분야의 이론에
|
|
|
평가해보라.
* 보기
1 2 3 4 5
전혀 그렇지 않다. 그저 그렇다. 매우 그렇다.
1
나는 가치있는 사람이다.
1 2 3 4 5
2
스트레스에 효과적으로 대처하고 있다.
1 2 3 4 5
3
남성 혹은 여성으로서 나의 역할에 만족하고 있다.
1 2 3 4 5
4
내가 소속되어 있는
|
|
|
평가 및 전망
*참고문헌 1. REBT의 형성배경
(1) 정의
(2) Ellis의 삶과 REBT 이론의 탄생배경
(3) 역사
2. REBT의 이론
(1) 원리
(2) 인간관
(3) 합리적/ 비합리적 신념
(4) 성격의 ABC이론
(5) ABCDEF 모델
(6) REBT의 조건
(7) REBT의 특징
3. REBT의
|
|
|
심리학. 서울: 시그마프레스 Ⅰ. 재활의 개념
Ⅱ. 직업재활의 개념과 특성
1. 직업재활의 개념과 원칙
1) 장애인 직업재활의 개념
2) 장애인 직업재활의 원칙
2. 직업재활의 특성
1) 개별성
2) 복잡성
3) 종합성
4) 역동성
5) 책임성
6)
|
|
|
성격
☛ 평가
1. 소리내어 생각하기
2. 경험표집
3. 자기감찰
4. 맥락화된 평가
5. 원형으로서의 진단범주
☛ 행동의 문제와 행동의 변화
1. 정보처리 결함
2. 우울한 자기도식
3. 인지치료
☛ 현대 인지이론 : 문제점과 전망
|
|
|
자기와 유기체 경험 간의 모순성 발달
아. 위협의 경험과 방어과정
자. 재조정의 과정
7. 심리치료
가. 목표
나. 치료과정
다. 상담의 기본 가정
라. 상담의 기술 (치료자의 태도)
8. 평가
가. 공헌점
나. 제한점
9. 3가지 이론의 비교
|
|
|
업적과 생애
II. 개인심리이론의 주요개념
1. 열등감과 보상
가. 기관열등과 보상
나. 열등 콤플렉스와 우월 콤플렉스
2. 생활양식
3. 가족구도와 출생순위
4. 사회적 관심
5. 창조적 자아
III. 개인심리이론의 평가
* 참고문헌
|
|
|
심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 에릭슨의 심리사회적 이론
I. 생애
II. 인간관
III. 심리사회적 발달단계
1. 1단계 : 신뢰감 대 불신감-희망
2. 2단계 :
|
|
메뉴펼치기
