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해석하여 독자가 주인이 되는 창조적 시 감상 능력을 향상시킬 수 있을 것이다. 학교 현장 교육에서의 시 학습이 지향해야 할 바는 교사가 학생들에게 다양한 시 세계를 접하게 함으로써 시적 감수성 및 상상력을 키우고 삶의 총체적인 모습
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패러다임의 문제점을 들어내어 미래로의 교회상을 재미있게 지적하고 있다. 교회가 사회에 영향을 주지 못하고 교회 안에서의 갈등의 문제점을 누구나 이해할 수 있게 해석하고 있다.
이 책은 교회를 이끄는 담임 목회자들과 행정목사, 부교
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해석했나를 보여주는 것은 아니라는 점이다. 어떤 경우에는 구약을 재해석하며, 어떤 때는 단지 구약을 해석함이 없이 표현 상 이용하기도 하며, 다른 경우는 구약 성경 자체에서 전혀 예상되지 않았던 진리를 설명하는 경우도 있다. 이런 각
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해석이나 설명을 시도한다.(2단계), 저자의 지식이나 믿음에 대해 결단을 내려야 한다.(3단계), 최종적으로 우리 자신이 안정감을 느낄 수 있는 새로운 의미나 의미 집단을 선택할 수 있다.(4단계) 1. 역사비평과 문학비평
2. 문학비평의 몇
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성경해석 능력과 수사학적 기술을 지닌 아볼로를 선생으로, 금욕주의자들은 율법적 계율을 가르치는 베드로를, 두 분파를 대항하는 무리는 자신들의 원래 사도였던 바울을, 극단적 열광주의자들은 부활한 그리스도와 직접 교류한다고 하며
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성경해석과 설교, 서울: 한국신학정보연구원.
제자원, 1999, 옥스퍼드원어성경대전: 마가복음 10-16, 서울: 성서교재간행사.
카리스종합주석; 신약5(마가복음 15:33), 서울: 기독지혜사.
정옥배 역, 2001, IVP 성경배경주석: 마가복음 15:37, 서울: 한
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태도를 가져야 하는가를 전달하는 기능을 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 손승남 지음, 교육해석학, 교육과학사, 2001. 1. 해석학적 패러다임의 개요
2. 해석적 연구와 이론
3. 교육연구에서의 해석적 연구
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해석에 따라 행동하는 능동적, 주체적 존재이다. 해석학적 이론이 갈등논과 기능논과의 가장 큰 차이점은 미시적 관점에서 연구를 한다는 것이다. 법칙적 설명이나 사회구조, 틀보다는 개인행위자들이 대상에 대해 어떤 의미를 서로 부여하
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p. 173. 기독교 통합 교육과정을 위한 제언을 생각함
- 해석학적 상상력과 기독교 교육과정을 읽고-
∷들어가면서
∷들어와서
1. 궁극적 목표와 전개 과정
2. 상상력
3. 해석학적 접근
4. 담화와 담화 신학
∷ 나가면서
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성경을 진리로 받아들였던 파리 대학 인문학부 교수들 가운데 아베로에스를 철학의 스승으로 존경하고 그의 합리주의 노선을 목차
I. 서론 : 이중진리론 이란?
II. 이중진리론 아베로에스
III. 아베로에스와 알 가잘리의 논쟁
1. 철학
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