|
Ⅳ. 교수. 학습방법
1. 학습원리와 교수방법
1) 놀이중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유치원 활동의 계획 및 운영
3. 유치원 교육 반일제 및 종일제 활동
Ⅴ. 평가
* 참고문헌
|
|
|
프로그램은 가능한 딱딱한 설명식보다 재미있는 이야기식의 형태로 제시되고 삽화를 많이 활용하여 재미있게 학습할 수 있도록 구성되어야 한다.
-지도 프로그램은 기본 학습요소의 학습을 위주로 구성되어야 한다.
5) 연습 및 실습의 기회를
|
|
|
학습과 자율성의 균형을 맞추는 것이 중요하다. 앞으로도 영유아 발달에 적합한 프로그램이 계속해서 개발되고 적용되기를 기대한다.
5. 참고문헌
김현미. (2020). 유아교육에서의 놀이와 발달. 한국유아교육학회.
이정민. (2021). 창의성과 자율
|
|
|
성교육을 강화해야 한다는 필요성이 높아지고 있다.
참고문헌
서울강선초등학교(1995), 바른 심성기르기 지도 방안
서울장평초등학교(1996), 좋은 인성을 기르고 창의력을 키우며 자기 학습력을 높이는 열린학습 활동 프로그램 적용
정기철(1996)
|
|
|
학습자료)
1. 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특징
1) 실물 조작 자료(주자료)
2) 활동 자료(주자료)
3) 홈페이지 자료(보조자료)
4. 활용의 효과
1) 학생 활동면
2) 교사 지도면
5. 일반화 방안
Ⅲ. 중학교 수학과 수연산개념
|
|
|
성
1. 기술적 쇠퇴이다
2. 업무의 변화를 들 수 있다
3. 이론과 실제의 차이이다
Ⅳ. 도서관사서 계속교육의 프로그램개발단계
1. 계획단계
2. 실행단계
3. 교육의 평가
Ⅴ. 도서관사서 계속교육의 관련법규
1. 도서관 및 독서진흥법
1)
|
|
|
성발달단계 교육
1. 구애기(口愛期: oral phase)
2. 항문애기(肛門愛期: anal phase)
3. 남근애기(男根愛期: phallic phase)
4. 잠재기(latent period)
5. 성기애기(性器愛期: genital phase)
Ⅴ. 발달단계와 성발달단계 프로그램
Ⅵ. 발달단계와 인간발달단계
|
|
|
성원간에 서로 가르쳐주는 협력학습을 수행한다. 여기에서 각자의 점수는 팀의 총점으로 합산되며, 이때 향상점수는 이용하지 않는다.
③ 팀 보조 개별화 학습(TAI)
- 전개절차 : 학습자들은 프로그램화된 학습자료를 이용하여 개별적인 진단
|
|
|
독서지도를 통한 인성 교육, 진주교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 의미
Ⅲ. 독서지도(독서교육)의 유형
1. 지도 대상자 수에 의한 유형
2. 지도 대상자 종류에 의한 유형
3. 독서 활동 단계에 의한 유형
4. 독서 재료의
|
|
|
중심 통합적 유아교육과정, 양서원
전정민(2008). 이론과 실제를 함께 배우는 프로젝트 접근법. 한국학술정보
김대현 외(1999). 프로젝트 학습의 운영. 학지사
이순형 외(1999). 열린교육을 위한 주제탐구 표현활동. 창지사
지옥정(1995). 프로젝트
|
|
메뉴펼치기
